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执教者：B13 黄彦勇 学校：山东省菏泽市实验小学 执教内容：四下 8《三顾茅庐》
师：同学们，做好上课准备了吗？上课 师生问好
同学们，听我们张老师说，我们班的孩子都喜欢和书做朋友，读书的人就是这么自信，见过这本书吗？
生：见过
师：共一百二十回，里面有很多精彩的故事，你知道什么 生：我知道有三顾茅庐的故事 师：你真了不起你是第一个举手的 生：我知道草船借箭的故事 师：一下子说了两个 生：第一回
师：我们所熟悉的桃园三结义就是出自这一本 师：刚才同学们说的草船借箭就出自这一回 师：同学们，你会发现当我们读了这一回的题目，我能够知道这一回的主要内容，这是这类章回小说的一个特点，我们知道了这个特点，便于我们快速了解整本书的内容。
今天我们就来学习其中的一个故事，它是根据“第三十七回司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改编的，我们齐读课题。
师：先来看老师写这两个字，茅庐的茅，上面是草字头，说明这个字和草有关，下面是矛，长得又尖又长，横钩写在横 中线上，竖钩写在竖中线上，撇稍短。请同学们写这个字。
（学生提醒身正 肩平 臂开 足安） 生：写
师：一起读读这个词 生：茅庐
师：知道什么是茅庐吗，女孩你说 生：茅庐的意思就是茅草房
师：用茅草盖的房子就是茅庐，这里的茅庐可不是修建在一般的地方，那它修建在什么地方呢？
师：范读“诸葛亮出山……”配乐读。你觉得这是一个什么样的地方呢？ 生：这是一个景色秀丽的地方 师：山青水秀
生：这是一个隐蔽的地方 师：你从哪里看出来 生：几片竹林 景色优美的地方
师：有山有水的地方 生：美不胜收
师：板书三顾，说顾——左右结构，并且是左右同宽的字，这里的竖提和右边的页的一撇注意穿插，这样的字才美观
这里的顾的意思在这里应选择哪一个解释
生：第三个选择拜访
师：对，请同学们把这个顾也写一下（学生写字姿势提醒） 生：写
师：谁能连起来说一说三顾茅庐是什么意思 生：也就是三次拜访草房子
师：孩子，是拜访草房子，还是拜访住在里面的诸葛亮 生：诸葛亮 师：谁拜访
生：刘备三次去拜访住在茅草房里的诸葛亮
师：这次说清楚了，我们现在用三顾茅庐这个词是指诚心诚意地一再邀请，这三还是指三次吗
生：不是
师：多次 再读课题 我们知道这是一个历史故事，对于故事类的文章，你对什么最感兴趣
生：我对情节最感兴趣
师：所谓故事的情节就是围绕着人物故事发展的过程，包括 生：起因、经过、结果
师：看课文哪里是起因、哪里是经过、哪里是结果 生：默读，找
师：课文中哪一个自然段写的是故事的起因呢，女孩你说 生：第一自然段
师：你的眼睛真亮，故事的起因写得很明了，捧起书，一起来读一读 生：读
师：课文当中什么地方写的又是故事的结果呢？ 生：课文中的四五小节写的是故事的结尾 师：有不同意见吗 生：我认为第五小节
师：大家看看是不是最后一个自然段，第二三四自然段写的是故事的经过， 同学们看，这样我们就把课文很明显地分成这样三段
像这样先写起因，再写经过，再写结果，分成三种情况 1按时间先后2按地点转换 3按事情发展 师：默读课文，圈画出表示地点转换的句子 生：边读边画
师：同桌两个相互地说一说，看你们两个找的一样吗？ 生：交流
师：我们来交流一下
生：我找到了冬去春来是时间转换 师：老师要找表示地点 生：我找到了隆中
师：你跑得太快了，一下子就跑到了隆中，看第二自然段
生：我找的是上路，然后是来到隆中，然后是半里多路，草堂前，最后到了哪里
师：我们抓住了这些表示地点转换的词语，我们就抓住了脉搏，其实三国演义中还有很多是这样按地点转换来讲的
师：关羽辞别曹操后，首先来到……出示关云长千里走单骑 出示表示地点的词，读，引导
除了对情节感兴趣，还对什么感兴趣 生：我还对人物感兴趣
师：他还关注了故事中的人物 板书人物 三顾茅庐这个故事，主要人物有谁 生：诸葛亮、刘备
师：板书 诸葛是一个复姓，注意诸的撇要穿插 与顾相比，诸和它都是左右结构的字，但诸要左窄右宽
葛 原来人的捺改成了点
对于这个生字葛，你有什么好办法记 生：换偏旁，把渴换成草字头
生：我也是用换偏旁，喝水的喝换成草字头
师：老师是 有口就想喝，有水就不渴，头上有草就读葛，记住这个葛，你能赛诸葛
生：念 身正 肩平 臂开 足安 写
师：课后田字格里有这些字，你认为写得满意的字，自己画个星，对比一下。 小结同学们看，这个故事虽然情节曲折，人物众多，但我们抓住了地点转换的词语很快就理清故事的脉络，这种方法在以后的阅读中要注意运用。至于故事中的人物特点，下一节课我们就抓住文中具体语言来细细品味
下课
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2023-01-23
