《二元一次方程组的解法》听课有感

2022-04-12 04:00:04   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《二元一次方程组的解法》听课有感

丰南四中 年级数学 郑小强

听了孟老师的课,反思如下: 一、好的教学方法:

孟老师的教学方法:1课前设疑,提问:上节我们学习了什么?是哪一种解法?让我们再试一试。简单的几个问题,打开了学生的思路,教师带着学生已“会”的感觉进入3分钟的小测验,效果非常好。2、类比的教学方法:整堂课我们看到,教师在寻找学生多种不同的解题方法,通过不同的解法的对比,为学生展现解题的窍门,从而达到培养数学思维的能力。3、赞扬为主:我们看到,孟老师对学生的赞扬别样不同,能在课堂当堂打分来表扬学生,这样出格的表扬方式学生大受鼓舞,令人兴奋,学生们的学习情绪高涨。 二、新的教学理念贯穿始终

现代数学教学论强调:数学教学数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,其核心是“学生动手实践、自主探究、合作交流。”在这一新理念下,孟老师的课例一开始就通过“提出问题”激励学生积极思考,主动构建,使学生真正成为课堂的主人,在学生积极参与思考下,找到了很有代表性的两种不同的解法加以分析,展现出哪种解法更好的结论。我们认为,假若孟老师把时间交给学生的同时,组织学生分组讨论,各抒己见,协作探索,把老师想展现在学生面前的结论由学生自己解决,则往下的教学探讨就显得更有趣味了。

另外,在孟老师的整个教学过程中,教师对所有的学生充满关爱和尊重,不失时机地对表现好的学生给予鼓励和表扬,如:孟老师的当堂批注“优” “你会解吗?”“你说得非常好,“都明白了吗?”使整个课堂充满愉悦与温馨,真正体现民主、平等、和谐的师生关系。



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三、教学程序清晰而合理

这堂课的教学体现老师有较强的组织教学驾驭课堂的能力,在整个教学过程中,表面上好像是学生无目标地在开展,但在老师的引导下,实际上层层深入,

2x-5y8

教学活动轻松而有序地进行着:吴老师:方程组 你会解吗?问题1

3x-8y-10

解这个方程组的同学们会遇到什么困难?问题2:能不能运用我们所学的知识解决这个困难?学生进行小组讨论,并进行两种不同方法的求解过程,同时推出问题3请同学们小组讨论,用上述四种代入消元法解方程组,哪种做法最简便?最后通过学生的实践尝试,然后教师归纳、整理并通过屏幕突出本节课探索的结果。

四、灵活处理归纳与演绎,提高思维的抽象

教材在处理时采用的方法是由①得x=4+2y ,将③ 代入②消去x,求出y。而两位老师带领学生的研究方法是:

研究把方程变形为用一个未知数的代数式,表示另个未知数的形式

5

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2x-5y=8y 分组练习

5108y

3x-8y=10x 再通过归纳,对比得出解决问题的一

33x-10

3x-8y=10y

8

2x-5y=8x4y

般方法,这也是培养学生正确逻辑思维的重要方法。

总之,孟老师的这节课是在新课教学中培养学生思维的成功范例,以上几点本着锦上添花的思想,不妥之处,愿与同行们进一步探讨!

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《二元一次方程组的解法》听课有感



丰南四中 年级数学 郑小强 2011.4







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