浅谈班主任该如何来加强家校联系

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浅谈班主任该如何来加强家校联系

苏霍姆林斯基曾说过：“生活向学校提出的任务是如此的复杂以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完善的效果。”处于一个竞争与合作的时代，处在一个教育信息化的时代，家校合作越来越显示出它的重要。如何处理好与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，从而影响到学生的健康成长。而作为家校联系最为核心的桥梁—班主任, 是与家长接触最多的, 也是与家长最为熟悉的. 两者在教育目标上其实是一致的，班主任的心与家长的心应紧紧连结在一起，这也是实现班主任和学生家长合作的基础。

我们都知道，家庭教育与学校教育具有同等重要的意义，可以说没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师与父母都是无可替代的教育者。他们各有自己的特点和优势，两者之间应该相互支持，相互配合，争取最佳的教育效果。那么要构建和谐的家校关系，双方就必须以平等、相互尊重和相互配合为前提和依据，达成对学生教育的统一认识，统一要求，以保证教育影响的一致性，最终培养出一个各方面协调发展的优秀学生。这就要求班主任要在班级管理活动中充分发挥家庭教育的重要作用，与家长建立一种良好的合作关系，以取得家长的支持和配合。

通过二十年的班主任的实践工作，以及学校开展的科研的活动两年以


来，我深刻地体会到作为老师与家长之间的关系处理的成功与否，一方面会通过老师直接影响到师生关系，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生进而对师生关系产生一定的影响。如果教师与家长缺乏有效的沟通，关系恶劣，在老师和家长的矛盾冲突中，受损的是孩子的健康发展。我们作为老师的就会因为学生成绩差成和行为不良而抱怨其父母的教育不好；同样，许多父母因为孩子的学业和行为问题而不断抱怨老师教育不够，两者之间相互抱怨是影响教育效果的一个重要因素。那么如何与学生家长交往，充分发挥家校合作的力量，来促使学生主动学习呢？我认为会从以下几个方面来做： 一、提高自身修养，保持联系畅通

教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养最可贵的就是为人师表，乐于奉献。教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。在与家长的接触中，要始终让家长能感受到：你是“一个教师，是多么高尚的人”。作为一名班主任，在与每一位家长的谈话中，一定要能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”。把他的孩子交给你教育能令他感觉放心、安心。让家长非常信任你！记得我刚开始带现在四年级这个班时，家长很不放心，千方百计通过各种渠道了解他们孩子在学校里的情况，甚至有人把电话都打到了学校：有的家长反映作业太多，有的家长要求增加题量，有的家长反映放学太晚，等等。通过一段时间的努力，现在这种七嘴八舌“支招”的现象已经杜绝，偶尔和家长通几次电话，交流的都是孩子们的


近况，做到彼此心中有数，全程把握学生的情况。家校互动时，老师与家长之间的话题也应该是多方面的。作为一个充满爱心的老师，平时应该多多观察孩子、关心孩子，善于打开孩子的“心锁”。 二、平等对待家长, 掌握沟通艺术

由于每位学生的家庭背景和状况的不同，我们作为班主任的不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人,而是要掌握与家长沟通的艺术. 比如, 在与家长交换意见的过程中,班主任要善于把握实际和方式, 表扬学生要中肯, 向家长提出建议时语气要委婉.我们没有理由也没有权利对家长吼叫吆喝,颐指气使,居高临下的指责:"你是怎么教育孩子的?" 班主任是否亲切热情、礼貌待人，以及他讲究谈话的内容、方法和语气都是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此，班主任应公平、公正地对待每一位家长，反之，则会给学校、社会带来不良的影响，给学生心灵造成极大的伤害，进而转化为对社会的失望，严重影响他们日后的世界观、人生观和价值观。 三、加强和谐互动, 增进信任理解

学校教育长期以来得不到家庭的有力支持, 是因为班主任往往把家长当成是教育的对象,或者是自己的助手. 在与家长的交往中, 只注重向家长灌输自己的教育要求, 要家长配合工作, 而没有把家长当成教育者对待, 很少虚心听取家长的意见和建议,即家长与班主任的


信息交流仅局限于一种单向传输而非是双向互动.要改变这种状况, 真正实现班主任和家长的互动,首先要尊重家长作为教育者的主体地位.家长是孩子的第一任教师, 是孩子的监护人, 他们有权了解学校的教育活动, 有权知道孩子在学校的学习和生活情况.学校应为家长了解孩子提供便利; 其次, 在双方合作互动的过程中, 班主任和家长应相互尊重. 一般而言, 家长都是尊重班主任的, 这是社会文明进步的体现. 因此, 重要的是班主任在与家长的交往时, 要尊重家长作为孩子生命中最为亲近的人这一无可替代的事实, 尊重家长在各自岗位上的成就, 特别要尊重家长的人格尊严.班主任和家长交流时, 态度要谦和, 举止要礼貌. 要营造和谐的互动氛围.如果居高临下, 盛气凌人, 对家长不尊重, 甚至训斥家长, 把学生在学校发生问题的责任都推给家长, 则容易使家长把怨气发泄在学生的头上, 反而会加深师生间的矛盾, 对学校教育造成不利影响. 四、听取家长意见，共商育人良策

现代社会, 独生子女家庭成员已成为现代家庭的主要模式, 孩子是父母的唯一寄托, 因而对孩子的期望值极高.很多家长为了给孩子创造最好的教育环境而不惜倾注大量的金钱和时间, 但是家长在履行教育职责时又存在不少误区, 如不理解, 不尊重孩子, 对孩子实现高压政策, 把自己的意愿强加给孩子; 或对孩子无原则的溺爱,放纵.或眼满专制,棍棒教育等等.由于教育的方法方式不当, 结果事与愿违, 使家长倍感失望.因此, 家长最需要的是家庭教育方法的指导.要与家长探讨正确的家庭教育方法,要让家长懂得科学的教育方法要


符合孩子的身心特点.既不要拔苗助长, 也不要放任自流; 不但要按照社会的道德要求去规范孩子的行为, 还要根据孩子的下去来发展他们的个性和特长.

要在交流中提高家长对家庭教育作用的认识. 一些家长错误的认为， 孩子既然上学了, 对孩子的教育就是学校的事情, 把教育子女的责任完全推给学校. 有些家长又过分注重家庭教育, 甚至对学校的教育内容和教育方法持怀疑态度. 两者的弊端是显而易见的. 对前者, 班主任要耐心提醒: 学校教育不能代替家庭教育, 家长要关心子女各方面的健康成长, 要做子女的表率; 对后者, 要向他们讲清学校教育的特点和优势, 并指出家长对学校教育将给孩子造成不良影响.班主任要使家长认识到, 家庭教育与学校教育是相辅相成,不可分割的. 要以学校教育为主, 家庭教育为辅,只有把家庭教育与学校教育结合起来, 才能促进孩子健康成长. 五、利用家校手册，做好班级工作

多年的工作经验使我深深地感到，一个班集体要充满朝气，要有很强的凝聚力，光靠班主任一个人的力量是远远不够的，必须充分调动家长的积极性。通过《家校联系手册》的帮助，它就担任我班同学的课外辅导员，不定期地将家长写评语，与家长联系好。充分地发挥家校联系手册，是我近年来班主任工作的一大特色。有一位家长表示：“我没有什么特长，也没什么关系，但我能通过《家校联系手册》很好地了解我孩子的在校表现，为孩子做后勤工作。”家长的能力是不可估量的，在家长的大力配合下，学生的生活一下子变得绚丽多姿，


也增进了孩子与父母之间的彼此了解。新的课程改革明确指出，教师的教学行为方式必须改变，“在教育教学的过程中，教师除了要面对学生外，还要与周围其他老师建立友好联系，要与学生家长进行沟通与配合。家庭教育的重要性是不言而喻的，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进孩子的健康成长。这就充分说明在新课程背景下，家校互动已经呈现新的态势。我想：当我们合理地开发教育资源的时候，才能真正体现“以人为本，一切以学生的发展为本”的教育新理念。

总之, 只要班主任心中充满了对学生真挚的爱，一切出发点都是为了学生更好的发展,在这个爱学生的基础之上，平等对待学生，也平等对待家长，一切为了孩子，为了孩子的一切，我想班主任与学生家长的关系也就非常容易建立了, 家庭教育与学校教育的相互协调与合作也就更容易实现了.

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