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《开展心理学》读后感1500字
作为一位教育工作者，应该遵循一些教育原那么，明白教育规律，使自己的教育更具有科学性、合理性，我读了英国心理学家布丽姬特.贾艾斯的《开展心理学》。本书是开展心理学研究领域的经典之作。它综合了心理学、社会学和医学等各个领域知名专家的最新研究成果，从胎儿的开展、婴儿的认知、知觉开展、开展阶段、记忆的开展、问题解决能力的开展、情感开展、社会开展以及应用和未来的挑战等方面，全面介绍人一生的心理开展进程、各个阶段的特点，系统阐述了开展心理学的历史、重要人物、重要理论和未来的开展趋势，对更深入地心理学知识具有指导意义。
书中第一章和第四章的内容给我留下深刻印象，感受也多些。第一章胎儿的开展让我更深入地意识到胎教的重要性和必要性。人们常说："不要让孩子输在起跑线上。"我认为起跑线应该指受孕的那一刻起。一个胎儿在子宫中就已经开始学习了。胎儿时期，认知能力、视觉能力、味觉嗅觉、听觉、运动能力都在开展。很多认知技能都有自己的关键时期，一旦关键时期错过了，一些认知技能将不能以同样的熟练程度被学会。胎教的内容多少会被胎儿记住，也就是说胎儿有记忆。
例如：对新生儿地研究明确显示，他们仍然记得在子宫里的。在出生之前一直听的音乐会阻止他的哭声，因为这个音乐并不是婴儿第一次听到。莱斯艾略特博士曾说："当我们来到这个世界上时，我们就已经具备了智力技巧和抵抗易患病的体质，以及独一无二的适应早期生活的关键要求。"因此，不想让孩子输在起跑线上的父母们应从胎教开始努力。第四章详细论述了开展的阶段。关于儿童心智和认知开展与两个最重要的理论。一个是俄国心理学家列夫.维果
茨基认为儿童是跟更有经历的人学习的"学徒"。维果茨基通过实验提出了"最近开展区"，他认为是最近开展区刺激了儿童的开展。我明白了要想让学生开展，就得弄清学生的现有水平，在学生最近开展区内促使学生开展。促使学生开展的关键是更有经历的人恰当帮助。另一个是皮亚杰的开展理论。与列夫.维果茨基观点不同的是皮亚杰把儿童看做体验其周围环境的"探索中的科学家"。皮亚杰的观点更突出了儿童的自主性，因此皮亚杰的开展理论及著作对后世产生了极大的影响。皮亚杰的认知开展理论经过了四个不同的阶段。感觉运动期(从出生到两岁)、前期运思期(从两岁开始到七岁完毕)、详细运思期(从七岁开始到十一岁完毕)、形式运思期(大概从十一岁开始到成年时期确立)。每个儿童都是有差异的，他们将会以自己的速度经历不同的阶段。
中国的小学生从六岁入学十二岁毕业，经历着前期运思期、详细运思期、形式运思期。皮亚杰认为学龄前儿童是自我中心主义的，他们很难理解别人的观点，并不是他们只关心自己。儿童在整个前运思期过程中都在学习从别人的角度看问题，大约七岁时确实学会这个本领。由此我明白了，一、二年级的小学生上课为什么注意力那么容易分散，上课总喜欢王子窗外和摆弄自己的物品，总是不由自主的沉浸在自己的世界中，就连和老师谈话时也总喜欢说自己有关的事情，而把老师的提醒抛到脑后。本来我很生气总想：真可气，这些小不点儿竟不把老师放眼里，真是不长记性，前面左耳朵听后面右耳朵就扔了。
现在我明白了，我生气也是白费功夫，他们本来就是以自我为中心的，很难理解别人的观点，今后再教低年级的学生时要多理解孩子并且引导他们学会从别人的角度看问题。详细运思期的儿童出
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2023-01-10
