《电磁铁》教学设计

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《电磁铁》教学设计 房县实验小学陈高 教材分析

在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明确电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣，研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。

学情分析

学生已具有一定的学习能力，学习热情高，在以往实验中积累了一些探究的思维方法，大多数学生都能通过动手操作，对比实验探究影响电磁铁磁力大小的因素。少数学生在经过小组合作、互相补充也能基本掌握。

教学目标

知识与技能：了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理 了解影响电磁铁磁性的因素。

过程与方法：经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，体会控制变量的方法体会评估和交流在科学探究中的严重作用。

情感、态度与价值观：体验探索科学的欢乐，养成主动与他人交流合作的精神。

教学重点和难点

教学重点：科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。探究方法的引导。

教学难点：主动探究意识的激发。

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教学过程

（一）、情境导入，提出问题： 1、创设情境：

师：桌子上有许多大头针，用什么办法能迅速把大头针全部拾起来？ 生：用磁铁（教师给予肯定后）

师：今天老师用一根导线，一个铁钉，一节电池，也能快速地把大头针全部拾起来，你们相信吗？

2、师用电磁铁拾起大头针，通过取名字，建立电磁铁概念，引入课题2、电磁铁。

（二）、亲历探究，解决问题： 1、制作电磁铁：

（1）师演示制作电磁铁的方法。

（2）学生按照老师演示的方法自己制作电磁铁。 （3）学生感受自己制作的电磁铁。

（4）汇报交流，得出电磁铁的基本性质：通电产生磁性，断电磁性消失。 2、研究电磁铁的南北极：

（1）质疑：我们实验发现了电磁铁的基本性质，那么关于电磁铁你还有哪些疑问？

（2）学生汇报，师梳理问题。

（3）学生猜一猜电磁铁有没有南北极？怎样用实验验证电磁铁有没有南北极？（4）学生讨论设计实验方案。

（5）学生汇报实验方法。（6）分组实验。

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