《给教师的建议》读书心得

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《给教师的建议》读书心得



在阅读教育类书籍时，经常看到一个响亮的名字--苏霍姆林斯基，看到文中引用他的经典名句，可从未真正静下心来阅读过他的任何作品。今年暑假假，校长送了一份礼物，苏霍姆林斯基的著作--《给教师的建议》，它真是一本好书!

下面就本书中的部分内容谈谈自己的体会。 “教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。

这一条建议是首先引起我的反思的，是啊，一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间也是有限的，而且排得满满的：备课、上课、批改作业、辅导个别学生、还要时常接待家长、与学生谈话、管理班级，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。

那么教师的时间到底从哪里来呢？

带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一建议。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的地理这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。

常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，还要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华。读完《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。

在自己的地理教学中，每次的备课，我除了认真研读教材、课标、研究高考命题之外，还挤时间翻一翻地理学的专业教材，尤其是自己的大学教材，经历了


10几年的教学之后再看这些教材，完全是另外一种感受，印象更加深刻了，对专业书籍中的一些内容的理解也更加深入了，反过来，这种更深入的理解会渗透到自己的教学当中，让教学更加的主动、随心所欲。

短时间读书，并不会使你感觉到自己有了多大的进步和感受，但是只要老师们坚持读书，它就会像春夜喜雨一样，逐渐浸润你的心田，使你不断的提高自己。

怎样对待学习有困难的学生

在学困生方面，以往，面对学生的“不会”，我经常会责怪学生：“都已经讲过了，你为什么还不会呀！”、“同坐在一个教室里，别的学生都会了，你为什么不会呀！”等等。有时候想想，学生与学生之间存在差异，这种现象是很正常的，但再想一想，就认为这是不是对自己的一种安慰呀，有些知识点确实很简单，每一个学生都应该会的。但是看了书中一段话，我受到了很大的启发。苏霍姆林斯基说：“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”

读完这段话后，我体会到：一定要给学困生更多的关心和爱，从尊重学生的角度出发，采用学生乐于接受的方式与学生谈心，让他们体会到老师是真心帮助他进步，并通过谈心找到问题的症结所在，制订出符合孩子自身的学习内容和学习目标。然后从基础的内容学起，一步一步地帮助孩子，并让孩子从中充分体会到成功的喜悦，从而消除对学习的畏惧，激发他们的学习欲望。这样慢慢便成达到苏霍姆林斯基所说的那样：“学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分看成一种棍棒。他可以坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。他想树立起自己的尊严。”

反思自己在平时的教学当中，有些时候确实是对于学习困难的学生缺乏耐心和相应的指导，更谈不上因材施教和制定单独的学习计划了，我不禁更加佩服苏霍姆林斯基对于教育的专业和执着。在10几年的班主任工作中，我也接触过不少的“学困生”，在他们的内心深处，其实是愿意学好的，然而由于各种各样的原因，他们没有跟上学习的节奏，其实只要我们多点耐心，多点对于教育的责任

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