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2017 九年级下学期语文教学工作总结
这是出成绩见效果的一学期，也是师生拼搏苦战的一学期。在上 好新课的基础上，稳定和鼓励学生，依据计划有目的的进行了艰苦的 强化训练，分别进行九次模拟考试，从基础知识、语言运用、古诗文 默写、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。
一、联系教材，研究课标。《课程标准》规定：语文素养的考查 包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方 面，每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态 度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用 的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中 的感悟、体验和审美活动，尊重学生在发展过程中的个体差异。题目 不会难，但会很灵活，会有多层次的考查。如测试语文积累与运用 中，既有测试记忆，也有测试学生的理解水平，还有测试其运用能力 等。另外通过研究《课程标准》就明确了复习的范围。如 50 篇诗文以 及 10 部课外读物，而这些都在课文中出现过，联系教材，只需作好重 点内容的巩固就行。
二、大刀阔斧，对各知识块进行定性、定量。一份试题一般是由 “积累与运用”“综合性学习”“阅读”“写作”四大板块构成的， 而对于每块知识就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。“积累与运 用”这一知识块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字名著以 及口语交际，是靠平时的积累，无需多练。在“阅读”块中，侧重于 课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于“四记一讽 一表一战”（《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王 纳谏》《出师表》《曹刿论战》）的复习训练。现代文阅读中则要着 重在对文章的整体感悟能
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力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入 探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取 那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训 练。在“写作”块中，半命题和话题或材料作文是常规题型，因此审 题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写 “四不像”的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求 后，在固定时间内灵活运用各种文体，集中训练几次。
三、善于取舍，精选精练。进入复习阶段，各种资料和试题会很 快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师 生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。 因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料， 勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复 习巩固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。
四、考试方法、技巧以及考试心理的指导。虽然复习工作会在紧 张有序中完成，但中考毕竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考 试，会碰到许多不确定因素，因此对考试方法、技巧的指导是每次训 练中的必修课，如阅读方法：“一步初读，二步纲要（文首文尾，中 心段、各段中心句），三步析题，四步删（删出与题目要求无关的信 息，精思相关信息）”。又如答题技巧：“抓关键，细明辨，分点展 现简又明”。再如考场上的作文技巧：把已有的一些经历体验与读过 的优秀文章，依据题目的要求巧妙变通，灵活运用。对于考试心理的 指导，则是考前的适当休息放松与适度紧张结合；考中认真作答，先 易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查；每场考 试结束后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一科目中。在
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整场考试中教师要特别做好少部分学生的心理工作，他们常常怀着 “反正我是考不起，是父母要我来考的”消极心理，在考场上就会随 意而为，明是考得出来的却不考，更有甚者是在考场上睡觉，我们应 该做好这类考生的思想心理纠正工作。
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2022-03-16
