pep人教版四年级下册英语第二单元教案含教学反思

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1.能理解“Let's talk”对话大意，并能够用正确的语音语调朗读对话。

2.能在语境中运用“What time is it？ It's…o'clock”来询问和回答具体的时间。

3.能在语境中运用“It’s time to/for…”来表达“该做……了”。 4.能听、说单词“over，now，o’clock，kid”。 5.培养学生有计划地合理安排时间的意识。



1.能在语境中运用“What time is it？”“It's…o'clock”来询问和回答具体的时间。

2.能在语境中运用“It's time to/for…”来表达“做……的时间到了”。



“What time is it？”“It's…o'clock”“It's time to/for…”的运用。



一个教具钟、单词卡片、教学光盘、人物头饰、不同国家地区的


时间图片。



Step 1:Warm up

①教师请一组学生表演第一单元“Story time”中的故事。 ②表演结束之后，教师提问：“Where is Zoom？”学生回答：He is in the canteen.

T：Why？S：He is hungry. T：Why is he hungry？ What time is it now？ S: It's 12：00.ItStep 2: Presentation

①拿出教具钟，T：Look，what's this？Ss：It's a clock. T：What time is it now？It's 12 o'clock. Are you hungry？Why? 用动作示意学生说出：“It's time for lunch.”

接下来教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达，以及其他几个单词。

如:将时间拨到12点并问：What time is the last class over（结束），kids？并板书新单词：over，now，o'clock，kid。

②教师请几名学生上台拿钟，并随意拨时间，问：“What time is it now?”

Ss：“It's…o' clock. It's time to/for…” ③对话教学。

A.创设情景，让学生对对话内容进行预测。

s time for lunch.最后一句教师要引导学生作答。


B.播放光盘，可以就对话内容提一些问题，并借助画面帮助学生理解重难点。可要求学生用“It's…o' clock. It's time for/to…”来写句子。

C.模仿跟说，注意语音语调。

D.分角色朗读与表演。建议教师扮演John的角色与部分学习成绩较好的学生示范表演，以降低表演的难度，戴上人物头饰情景表演，可自挑伙伴。

Step 3: Consolidation and extension

①完成“Let's play”准备Beijing，New York，London，Sydney不同国家地区的时间卡片。两人一组，每人抽一张图片，并运用句型：“Where are you？ I'm in…”“In…，it's…， what time is it there？ It's…，It's time to…”

②画画问答。同桌二人，一人画时间简笔画，一人回答：如： S1：What time is it？

S2：It's 6 o'clock. It's time to go home.Step 4: Homework

跟读“Let's talk”部分的录音。








本课时要求学生能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并能在语境中运用“What time is it？It's … o'clock”来询问和回答时间，同时能运用“It's time to/for … ”来表达“该做某件事”。本部分教学贴近实际生活，利用教具时钟可达到较好的感官效果，并培养学生合理安排时间的意识。





1.能听、说、认、读单词及短语：“breakfast，lunch，dinner，English class，music class，PE class”。

2.能在语境中灵活运用“What time is it？It's…o'clock”来询问和回答时间。

3.能在语境中灵活运用“It's time for…”来表达“该做……”。 4.能完成“Let's do”，根据相应的指令做动作。 5.培养学生合理安排时间的意识。



掌握有关日常生活活动的六个单词及词组。



对句型“What time is it？It's…o'clock.”“It's time for…”的理解


与运用。



单词卡片、教学光盘、教具钟。



Step 1:Warm up



①找学生上台表演“let's talk”这部分的对话。 ②拿出教具钟，教师拨时间，并和学生Free talk.如： T：What time is it now？Ss：It's…o' clock. It's time for/to…. Step 2: Presentation

①结合John一天的活动单词图片以及教具钟，来引出单词。如： 教师将时间调整到7:00，T: What time is it？Ss：It's 7o'clock .Its time for breakfast.教师可展示课件图片，也可以出示单词图片“breakfast”。接下来，教师利用钟面时间继续教授时间表达和其他几个单词、词组，并板书：

breakfast English class lunch music class PE class dinner ②教师通过领读和听录音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o'clock的发音，教师可采用模仿竞赛的形式在学生中开展互帮互学。

Step 3：Consolidation and extension



①教师拿出生词卡片，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么并快速说出相应的单词或词组。


②教师将教具钟上的时针，拨到不同的时间，提问学生：What time is it？鼓励同座的两名学生进行比赛，看谁的反应最快。



③画画写写。画出时间简笔画并标注自己的活动，和同桌一起运用句型：“What time is it now？It's…o' clock. It's time for…”相互问答。

④完成“Let's do”，学会向他人发指令如：It's time for…，并让同桌做相应的动作。

⑤课堂小练习，情景交际我最行。 A.你想知道几点，可以这样问妈妈： What time is it？

B.该上英语课了，你可以这样对同桌说： It's time for lunch. B；It's time for English class. C.妈妈问你现在几点了，你可以这样回答： It's 9 o'clock. Step 4: Homework

跟读“Let's learn”部分的录音。






本课时主要要求学生掌握日常活动的六个单词和短语，并继续巩固复习句子“What time is it？”“It's…o'clock.”“It's time for….”因有的单词学过，有的单词、短语要现学，教师要通过大量的操练，让学生掌握读音，并能听懂，会话，认读，同时能灵活融汇于句子中。







1.通过大量听、读、操练，能读准例词。

2.主要学习字母组合“ir”“ur”在单词中的发音，即长元音3.引导学生归纳字母组合“ir”“ur”在单词中的发音规律。 4.能完成“Let's spell”这部分的相关练习。



引导学生归纳字母组合“ir”“ur”在单词中的发音规律。



的发音。



例词图片、教学光盘、音标卡片。

。




Step 1:Warm up



①开火车探望上一单元所学的汽球宝宝里的单词，复习短元音的发音。

②开火车读顺口溜：No water nears the computer.声音由小到大，速度由慢到快。 Step 2: Presentation

①呈现“girl”“bird”“nurse”“hamburger”例词图片，让学生尝试读出单词，并找一找“girl”和“bird”，“nurse”和“hamburger”两组单词的构词特点，以及划线部分的发音特点，教师不要急于给答案，应鼓励学生自己发现。

②播放例词录音，让学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。 ③给出单词音标，让学生归纳出“ir”“ur”的字母组合都发长元音

，可通过小组讨论的形式来了解每个音素所对应的字母，并

归纳出发音归律。

④再一遍跟读例词，体会长元音Step 3: Consolidation and extension



的发音。

①教师给每组10名学生每人分发一张单词卡片或音标卡片，小组内最先找到自己朋友的，即单词和音标配对的同学，可站起来取获，比一比哪个小组最快，并依次读出单词。

②完成“Read，listen and circle”。

A.引导学生通过拼读每个音素读出单词，如：bird，/b/

/d/


等，提出“hamburger， number”由多个音节组成，先进行分音节，再进行拆音。

B.播放录音，要求学生圈出听到的单词。 ③完成“Look，listen and write”。 A.先观察图片。 B.听音并写出单词。

④课堂小练习，读单词，在每组中发音相同的字母组合下画线。

例:sister tigerA：girl nurseB：first bird







C：dinner computerD：hamburger waterStep 4: Homework

跟读“Let's spell”部分中的例词。





本课时内容分为语音和书写两部分。语音部分主要学习“ir”“ur”在单词中的发音，即长元音

。通过听音，分析音标，引导学


生归纳“ir”“ur”在单词中的发音规律。书写部分要求看图听录音并书写单词，体会元短元音



的发音。学习本课时，教师也可以对比第一单

的发音来教学。





1.能结合图片，读懂并理解“Let's talk”这部分的内容，并能听、说单词“thirty”“hurry”。

2.能在语境中灵活运用句型“What time is it？It's…”来询问和回答具体时间。

3.能区分“It's time to…”和“It's time for…”的用法。 4.能表达“几点半”。

5.培养学生合理安排时间的意识。



灵活运用“It's time to…”和“It's time for…”并知道其用法的不同之处。




“It's time to…”和“It's time for…”的灵活运用。



Mike的图片、人物头饰、教学光盘。



Step 1:Warm up



①播放“Let's sing”部分的歌谣，师生共同吟唱，并边唱边做动作。

②教师和学生谈他们的作息时间，如： T：What time do you get up？ Ss：6:40 （six forty）

T：What time does Mike get up？由此引入课文。 Step 2: Presentation



①教师拿出Mike的图片，并问：“Who is he？”What time does he get up？学生可能会给出各种不同的答案，教师播放没有字幕的数学光盘，并让学生找出答案。

②学生听两遍录音，并结合视频，填空： It's 6:30 am. It's time to It's 7:30 am. It's time to



It's 8:00 am. It's time for

③学生打开课本，教师通过情景、动作等帮助学生理解“hurry”“ready”“thirty”的意义，并适当进行写句子练习加以巩固。


如：Hurry up！ Breakfast is ready. Are you ready？6:30：six thirty 7:30：seven thirty ④列举句型：It's time to go to school.It's time for English class.







让学生加以比较，区分用法，教师加以点拨指导。 ⑤戴上人物头饰，分角色表演对话。 Step 3: Consolidation and extension

①完成“Let's play”

同桌两人一组，一人拿钟的简笔画，另一人作答，并运用句型：“What time is it？”“It's…o' clock. It's time for/to…”来对话。

②自制一个自己的活动作息表，并用句型It's time to/for…来表达。

③教师可拿出Part A部分的六个单词短语图片，学生根据图片迅速用“It's time to…”以及“It's time for…”这两种句型表述句子。如：吃早餐的图片：It's time to eat breakfast./It's time for breakfast.

④课堂小练习，选短语写在横线上。 English class get up go to school

It's 6:30. It's time to get up. It's 7:30.It's time to go to school. It's 8:00.It's time for English class.




Step 4: Homework

用英语向好朋友介绍自己的活动作息表。





本课时主要通过Mike的作息活动来呈现核心句型“It's time to…”“It's time for…”，要求学生能掌握两种表达方法的用法和区别，并能灵活运用。同时继续巩固复习句型：“What time is it？It's…o'clock”通过不断操练句型，掌握其运用情景和场合







1.能听、说、认、读四个动词短语：get up，go to school，go home，go to bed。


2.继续巩固复习“It's time to…”和“It's time for…”的用法及区别。

3.能自己描述或在情景对话中表述自己的活动作息。



4.完成“Read and write”这部分的练习，根据上下文理解“Come on，Just a minute”的含义，并通过“Look and write”部分，明白句子的第一个字母应该大写。



掌握四个动词短语，并能灵活运用句型：“It's time to…”“It's time for…”。



“It's time to…”和“It's time for…”的用法及区别。



单词卡片、教学光盘、教具钟。



Step 1:Warm up



①播放Part A中的“Let's do”，学生边听边做动作。 ②播放本单元歌曲《It's twelve o'clock》，让学生边听边做动作。 ③教师拿出教具钟，学生之间根据教师所调整的时间，运用句型 回答。如：

S1：What time is it？


S2：It's…It's time to/for… Step 2: Presentation

①教师拿出Part A中“Let's learn”的单词卡片，并让学生问答。如：

T：It's 7:00am.Ss：It's time for breakfast.



T：It's 8:00am.Ss：It's time for English class.…… 教师接着调整时钟并问：what time is it？Ss：It's 6:25 am.



展示Mike起床的图片或找学生上台演示相应的动作，引出“get up”，并引导学生说：It's time to get up.



依照这种方式引出“go to school”“go home” “go to bed”. ②游戏（我最快）。教师说出时间，学生迅速说出相应的动词短语。说得最快的学生，教师请他上台，并找出单词卡片，说出句子，如：7:30am， go to school. It's 7:30.， It's time to go to school.比一比，哪个小组的成员表现最好。

③听录音跟读“Let's learn”这部分内容。 Step 3：Consolidation and extension

①完成“Let's play”。三人一组，一人做动作，另外两人猜时间，并说出与之相应的活动。比一比，哪个小组猜得最多。如：

S1：What time is it？ S2：It's 6:30.It's time to get up.







②阅读“Read and write”中四则对话，并根据对话意思与右边的


图片连线。教师点拨口语句子：“Come on”与“Just a minute”，可结合上下文与图片猜测，并举例解释用法。

③根据例句将句子写在四线三格中，要提示第一个字母大写。 ④课堂小练习，单选。

1.It's 7:00.It's time B to school. A. for B. to go C. go2. C is it now？ —It's nine ten.

A. What B. What's C. What time Step 4: Homework





和爸爸妈妈一起制作一张作息表。







本课时分为“Let's learn”“Let's play”和“Read and write”三部分。“Let's learn”部分要求掌握四个动词短语，并能运用“It's time to…”来表达“该做……了”。“It's time for…”和“It's time to…”的区别与运用仍然是重点。“Let's play”部分要求学生能在情景对话中表述自


己的活动作息，学会制作某一天的活动作息表。“Read and write”部分要求学生理解对话含义，并能做简单的连线和写句子。







1.能完成“Listen and number”“Look and match”的练习。 2.能读懂“Story time”的故事，并了解有关“April Fool”的故事。 3.能运用本单元所学内容，听懂、认读并理解重点句型。



复习巩固所学重点单词、短语、句型。





读懂Story time的故事，并能讲述给同学听。



单词卡片、教学光盘。




Step 1:Warm up



①教师拿出本单元的单词卡片，学生开火车读出单词。

②教师一一展示本单元单词卡片，并运用句型：“It's…o' clock. It's time to/for…”来说句子。 Step 2: Presentation



①完成“Listen and number”，引导学生先仔细观察图片，尤其注意时间，然后播放录音，请学生说出答案。播放第二遍，理解细节。

②完成“Look and match”组织学生认读句子，并进行连线。 ③完成“Story time”

A.引导学生观察图片，并进行讨论：What time on earth（究竟）is it now？What's the date？

B.教师引入故事背景：Zoom正在睡懒觉，可是Zip却急着叫醒Zoom，让我们一起看看到底发生了什么。

C.组织学生阅读文本，让学生理解故事内容，并回答问题。 What time on earth（究竟）is it now？ What's the date？

D.教师点拨不易理解的句子： 如：I'm late for school.

讲解有关“April Fool”的知识，并教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。

E.组织学生听录音跟读，注意模仿录音中人物的语音语调。F.小组操练，分角色表演。




Step 3：Consolidation and extension

①根据完成的“Look and match”依次开火车说句子。如：It's 6:30 am. It's time to get up.



②课堂小练习，英汉连线。



Step 4: Homework

将“Story time”的故事讲给同学听。





本课时分为“Let's check”和“Story time”两部分。“Let's check”部分通过听力和句子认读来巩固所学单词、短语和重点句型。“Story time”通过Zip和Zoom愚人节开的玩笑故事来温习重点句型，并了解April Fool有关信息，了解外国节日，并教育学生开玩笑要适度。

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