幼儿园教育随笔：他还是个孩子

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他还是个孩子

今天我们在大运动区活动，高架桥、攀爬梯、警察局......孩子们玩得不亦乐乎，“老师，天宇哭了”。几个孩子拉着天宇过来了，“这是怎么了，磕着了？”我一边问一边检查他的身体，没有伤口，我的心放下了一大半。“到底怎么了”天宇不说话，只是一直哭，我把他搂过来希望他的心情可以得到平复。过了一会，天宇抬起头对我说：“他们，他们不让我玩，他们要搭一个房子，我也想搭，可是田不让我在那，他们不和我玩”。看着哭的委屈的天宇，我还是选择静静的抱着他，过了一会，他的情绪平稳多了，一个人坐在垫子上看着旁边的其他人。旁边的孩子正在忙活着要把梯子搭在油桶上，睿睿一个人拖着长梯子往这边走，“哎呀！那梯子太沉了，要是有人帮帮睿睿就好了”我在一旁假装自言自语的说着，天宇若有所思的看着睿睿拖动着大梯子，起身过去跟睿睿一起抬梯子并把梯子架到了油桶上。“你们在干什么”天宇问到，“我们要盖一个大桥，不行还得再拿一个梯子”然后俩人又把另一个梯子也抬过来架了起来。这时宋天宇突然跑了，不一会拿来了一块蓝绸子对着睿睿说：“我们把这块盖在上面做一个家吧”！“好啊好啊”！扥到了同伴的认可俩个人忙活了起来。 分析：

受到同伴排挤的天宇没有我们想象中的坚强，他哭了，哭的很委屈。《指南》中指出每个儿童从出生的那一刻起就处于一定的社会环境和社会关系中。适应不同的社会群体或组织的过程是孩子社会化的重要途径。儿童在家里与在幼儿园所处的角色有所不同，儿童只有认识并理解这种变化，主动变换角色，调节行为，才能与新群体建立和谐的关系。这时该怎么办呢？冷处理会有意想不到的结果，有时候不需要多少话语，只需要一点时间，让孩子把心中的情绪发泄一下，不需要讲大道理，孩子自己可以将角色慢慢转换过来。 反思：

“好高啊”这时班里的孩子第一眼看到天宇的时候。大个子天宇，大一班的新成员，在我的概念里，天宇个子高，上过一年大班，俨然已经是一个大孩子了，对于他我们没有特殊的照顾，很自然的把他划入了大一班的集体生活。今天当我看到天宇委屈的眼泪时我意识到自己之前的认识是错误的，他还是个孩子， 他没有比其他孩子了不起，同样需要我们的关注与宠爱。

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