考证热文献综述

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现代学者对“考证热”的研究始于上世纪90年代。1997年，湖北农学院的胡成功发表了《大学生“考证热”的利弊及引导》（广西高教研究 1997年第3期），分析了大学生考证的正面效应是对高校教学改革和毕业生就业制度改革有一定的促进作用；同时能增强学生自主意识和竞争意识，促使其开发自身的潜能；也有助于知识结构的改善，在当前有利于自主择业。同时，分析了弊端是影响正常学业，干扰学风建设；导致畸形的人才错位；诱发学习上的实用主义和个人功利主义。文章认为可以从以下几个方面加强对大学生考证行为的引导：首先是进一步深化教学改革，努力为大学生学习、成才创造条件；其次是引导学生建立合理的知识结构，注重培养综合素质；最后是教育学生正确处理个人、集体、国家三者之间的利益关系。

进入21世纪后，对考证热的研究更加深入。如浙江师范大学法政学院的叶青在《从“考证热”看大学生跟风学习》（《网络财富》2010年6月）中认为，当前，大学生“考证热”现象十分普遍，反应出大学生的跟风学习。通过“考证热”现象来探索大学生跟风学习的原因、摆脱跟风学习的对策。这对大学生摆脱跟风学习，实现科学学习有重要意义。

南京师范大学的杨跃在《大学生“考证热”的社会学分析》（南京工业大学学报2006年9月）中通过社会学视角对大学生“考证热”进行分析。他认为出于“逃避自由”的社会心理,使得大学生考证热潮迭起;“证书”作为一种“信任系统”和“体制化的文化资本”,在彰显现代社会理性色彩的同时也导致“泡沫教育”、“人才高消费”、“知识失业”等非理性化的社会负功能。大学教育不应成为单纯的“考证”教育,必须认真思考如何在大学精神与市场之间寻求平衡的问题。

黑龙江八一农垦大学的康忠伟在《大学生“考证热”分析》中分析了考证热形成的原因是1、大学生就业形势的严峻目前，随着我国高校的不断扩招，就业压力加大，就业形势越来越严峻，招聘者在面临众多求职者时，一时不知如何甄别对企业有用的人才，也不知如何做出自己的决策。而大学生手中的证书，给招聘者提供一些参考。但对于大学生来说，获取证书，从而向用人单位表明自己是高能力者，以增加自己的砝码，得到较高的待遇。2、人力资源市场的发展和需求我国从1993 年起开始推行学历文凭和职业资格证书并重的制度。过去，只要有学历就可以就业，现在和以后的趋势是既要有学历，又要有某个职业资格才能进入人力资源市场。这几年，我国的职业资格制度逐渐建立起来，已经有了多项职业资格。 分析了目前大学生热衷的几类证书1、通用型证书：如计算机等级证书、大学英语四六级证书及大学四六级口语证书。2 、英语能力证书：如托福（TOEFL）成绩证书、雅思（IELTS）成绩证书、英语中高级口译资格证书等。3、IT 能力证书：如全国计算机软件专业技术资格和水平证书、ACCP 软件工程师、微软系统管理员（MCSA）证书等。4、职业资格类证书：如报关员证书、单证员证书、物流师资格证书、国家司法考试证书、导游资格证书、等。 此外，调查了培训机构、高等学校。用人单位对待大学生“考证”的态度，提出了几点建议和对策：首先，大学生本身要对自己有一个清醒的认识，要根据自己的特长并结合自己的专业去考取有价值的证件，不要一味的追赶流行。其次，用人单位必须树立正确的用人观。用人单位在招聘时应该充分考虑应聘者的综合素质，仅凭证书而选定招聘者是不够的，也是不科学。再次，培训市场出现的种种不良现象值得政府高度关注。政府对社会上的培训机构要进行认真清理，不合法的要坚决取缔。最后，学校要加强对大学生考证的引导工作。

广西师范大学的钱桦《布迪厄社会学理论场域下大学生“考证热”透析》（襄樊职业技术学院学报第8 卷第5 期）中通过布迪厄社会学理论场域的视角分析大学生“考证热”，文章表示在中国）职业准入制度日益完善、）职业参与能力不断受到重视、利益驱动：消费社会的逻辑的背景下，、不同层次的学历、文凭证书作为一种新的社会信任系统和体制化的文化资本，何以成为代表一个人的教育水平、何以成为个人获取收益（身份地位、职业声望）的阶梯？1.知识资本的强大；2. 身份象征的力量。作者在文章中反思，目前紧随高校扩招，


经济危机的猛烈袭击使我国高学历人群失业率随之增加。“知识失业”的风潮冲击着大学生的生存状态，其社会心理表现为普遍性的就业焦虑和对风险的恐惧。由于大学生对读书有着美好期待和未来风险意识不强，忽如其来的“就业危机”打破了大学生们原有的认知平衡和心理期望，高等教育者由于就业期望与现实需求反差太大找不到合适的工作。在大学生这个特殊的群体中，焦虑感已经成为普遍性、整体性心态。

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