语文人教版四年级下册古诗三首之《渔歌子》

2022-09-29 10:12:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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《渔歌子》教学设计教学目标：

1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。 2、背诵并默写这首词。

3、想象这首词的画面，并描述出来。教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。教学时间：一课时

学生准备：查阅资料有关词的知识、张志和、《和答弟志和渔父歌》。教师准备：课件教学过程：一、回忆导入

1.回忆：第一课接触到了词，回忆词的格式及和诗的区别。 2.导入：板书课题，指生读并及时正音。

3.理解：理解课题意思，引出作者张志和，出示课件指生读。过渡：张志和钓不上鱼，他说钓到了很多，是什么呢？进入文本。二、初读认知

1.出示初读要求（指生读）（1）自由读词（2）字数、格式有什么特点（3）词中写了哪些景物（4）表现什么情景点拨：做到读书留痕

2.回答问题（1）适时纠音，注意节奏、停顿、字正腔圆。（2）27个字，三言两句对偶

（3）白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨（4）渔父悠闲自在的生活情趣三、词中赏画，品味意境 1. 出示课件（全诗）

过渡：一首词有这么多美景。每一个景给了我们什么样的感受呢？白鹭（悠闲、自在）桃花（粉红、争奇斗艳）流水（蓝绿、微波漾漾）鳜鱼（肥美）斜风（柔柔的）细雨（蒙蒙的）适时点拨：这首词写的什么季节？春天 2. 想象画面读词

指生读，齐读，比赛读

点拨：想象画面是学习古诗词的好方法 3.引导学生找渔翁（1）学习箬笠、蓑衣

点拨：看注释也是学习古诗词的好方法（2）找渔翁

没有写渔翁对吗？（不对）点拨：联想到的四、整体感知 1.体会有声有色

过渡：景美吗？想象画面美美地读一遍

点拨：这首词不仅景多，颜色也多，都有什么颜色？白、粉、蓝、绿、灰等

师：聪明的孩子不仅看到美丽的色彩，还能听到悦耳的声音生：风、流水、白鹭飞、鳜鱼游、雨打蓑衣等等点拨：既有声音又有颜色，真叫——有声有色 2.体会动静结合

过渡：这首词格外有活力，景不光是静态，还有动态的动态的有流水、白鹭、鳜鱼、斜风、细雨等师：渔翁呢？

点拨：坐是动词，渔翁给人感觉是静的。他的心情是静的、闲适的！这种动静结合更突出了渔翁的悠闲。五、拓展

过渡：他说他钓到了很多，钓到了什么？（悠闲、自在）师：他喜欢美景，喜欢田园生活，你愿意回去吗？（不愿意）所以作者说：斜风细雨不须归

师：哥哥急了，想要弟弟回家，写了《渔歌子和答弟志和渔父歌》乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。六、作业背诵这首词