作文教学中教师如何有效指导

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作文教学中教师如何有效指导

作文教学中教师如何有效指导

叶圣陶说:所谓好文章,也不过是材料选得精当一点儿,话说得确切一点而周密一点儿罢了。〞他的话让我们觉得写一篇好文章是如此轻松,然而学生却觉得文之难,难于上青天〞。究其原因,正如叶圣陶所说:难不难决定在动笔以前的准备功夫怎么样。〞也就是说准备功夫做足了,写作就不可怕了。因此语文教师要对学生进行有效的作文指导,就必须帮助学生做足写作前的准备。 一、引导学生说真话,抒真情

?语文课程标准解读?指出:作文是一种精神产品的独创,要引导学生,反对套话、空话、假话;要引导学生切实体会作文是生活的一局部,作文与做人密切相关;要使教师认识到,提高学生作文能力,也是立人的一个重要方面。〞这一解说很明确地告诉我们:学生的作文应该反映当代中学生的目标取向和价值取向、情感取向,作文中所描绘的事物、生活应是他们的原本生活状态,所表达的思想感情也应是他们本身的思想情感。而拽着走〞的社会需求,使得学生无暇照顾自己的生命体验。他们的生活单调,埋头于各门学科的作业之中,奔波于各科提优补差的辅导之中。对于他们来说,作业、补习、考试就是他们的生活,他们的真实生活。这样的生活确实很单调,乏味,所以我们必须引导学生体验自身生命,突破利〞的包围,充实学生的内心世界。

1.走近学生的生活,参与他们的活动,了解他们的生活动态,加强与他们的沟通,加深对他们的了解,走进他们的心灵世界。唯有如此,才能在命题时把握他们的需求,在他们选材和立意时给出具有指导性的建议。唯有如此,学生的文章才是有血有肉、生动活泼的,因为教师在了解其生活的根底上做出的指导是真实而有效的,学生写作时也会有话可说、真情流露。

2.创设具体的写作情境,丰富学生的写作素材。比方可以选一幅意境深远的山水画,让他们尽情发挥想象,写一篇虚拟游记,甚至可以带着他们参观某个园林,写篇游记。也可找一名学生当模特〞,要求学生全面观察该同学的五官、头发、皮肤、体态、服饰,写一段描〞。还可以放一段音乐,让他们根据自己的想象和感受描绘乐曲的内容等。总之,要帮助学生找到可说、可写的物。

3.让学生有创作的平台。比方写日记、写周记或写日志,记录身边发生的点点滴滴,甚至可以在班内办报,号召学生积极,让他们尽情发挥,吐露真情。 二、以读导写,读写结合

叶圣陶说:阅读是写作的根底。〞阅读是吸收,写作是倾吐。倾吐能否符合于法度,显然与吸收有密切关系。〞可见,阅读对于写作是至关重要的。

1.有效利用教科书。语文课本上名篇佳作很多,它们是最为直接的可利用的素材,教师要充分挖掘这个宝藏,让学生在学习课文的过程中提高写作能力。

比方?散步?这篇文章就让学生学到很多写作技巧。文章选取的材料是一家人的日常生活,表现的是对父母亲的爱,对子女的爱。在教授本文时,要告诉学生:最常见的东西,往往最容易被无视,而最容易被无视的又往往是最感动人的。作者选取这样的材料是独到的,有创


造性的,和洗衣、做饭、送医院、雨中送伞等材料比起来显得更有张力,而这样的写作材料是需要细心观察的。同时生活中一家人散步又是很平常的事情,作者却能借此写出一家三代之间真挚而深沉的爱,因此我们要学会在丰富多彩的生活中遴选小巧灵活的切入口。 又如?社戏?一文,在描述月夜行船时周围美景的局部,作者不仅用眼睛观察碧绿的豆麦田地〞、水汽里朦胧〞的月色、淡黑得起伏的连山〞,而且用耳朵听说笑〞、嚷〞、潺的船头激水的声音〞、歌吹〞、婉转〞、悠扬〞的笛声,更用鼻子嗅豆麦〞和水草〞散发出的清香,以及用触觉体会清香〞夹杂在水汽中扑面的吹来〞和用心感受沉静〞和自失〞。教师完全可以在教授这局部内容时引导学生进行有效观察,让他们明白观察忌笼统、忌大而化之这个道理。总之,教师要利用好手中的教材,在阅读教学中渗透作文教学 2.有效指导学生的课外阅读。比方教师推荐好书、学生课前介绍、美文朗读比赛等方式,都是可以采用的。总之,一切都是为了让学生多阅读,多见识。相信积累到一定程度,他们就会有写作的感觉、创作的欲望。 三、有效命题

叶圣陶先生主张,教师要钻到学生的心底去出题〞,设身处地地想象学生内部的思想和情感,然后选定学生能够作的愿意作的题目给学生作,如果这样,就能唤起学生作文的动机〞。所以命题也是教师对学生进行有效作文指导的一局部,它直接影响学生的写作兴趣和写作效果,表达教师的指导方向。

1.结合学生的实际写作水平,表达学生的主体地位。所命之题要贴近他们的生活,让他们有话可说,唯有如此,命题才是有效、有意义的。否那么,学生不知从何写起,或者写起来很费力,甚至无话可说,就可能会胡乱编造,命题就失去意义,更谈不上有效。 2.所命之题必须与龄〞俱进。学生的年龄在不断增长,他们看待周围的人、事、物,感受生活的点点滴滴,也在不断变化开展,所以题目要符合他们的年龄特征。如?记一件有意义的事??我的某某某?等题目,对中学生来说太缺乏新意和创作激情,毕竟他们已不是小学生。兴趣是最好的老师〞,如果学生对教师命的题不感兴趣,又怎么写出好文章呢? 3.求新求异,不求深。命题要新颖,不落俗套,但也绝不能晦涩深奥,让学生难以理解。如果学生连题意都搞不清,又何谈把文章写好,写得出色呢?

4.力求所命之题让学生怦然心动。一个好的作文题定然能激起学生的写作欲望,并帮助学生找到写作引爆点,让学生产生写作的冲动。这样的题目往往使学生愿意写、想要写、快乐地写、自由地写。 参考文献:

1】夏丏尊,叶圣陶著.叶圣陶教你学作文. 2】郑桂华著.语文有效教学观念·策略·设计.

3】丁莉娟,赵志昇编.初中语文教学中的问题与对策. 4语文教学之友,2021总第316.


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