平行四边形的面积说课稿

2023-01-28 13:00:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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平行四边形,面积
《平行四边形的面积》说课稿

尊敬的各位老师: 你们好!

今天我要说课的内容是人教版小学数学年级下册第六单元第一课时《平行四边形的面积》,遵循五年级学生的认知特点,依据《数学课程标准》中数学来源于生活,应用于生活的基本理念设计本课,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节实行说课。 一、说教材

1、教材分析

本课是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形的面积计算的基础上实行的,是进一步学习三角形面积、梯形面积知识的基础。教材利用数方格的方法计算图形的面积,再通过割补实验,把一个平行四边形转化为一个与它面积相等的长方形,从而推出新的图形面积计算公式。由此可见,本节课是促动学生空间观点发展,扎实其几何知识学习的重要环节。

2教学目标

根据新课标的要求及教材的特点,充分考虑到五年级学生的思维水平,我将本节课的教学目标定为:

1)知识与技能:学生尝试探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式;能准确求平行四边形的面积。

2)过程与方法:让学生经历尝试探索平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较、推理和概括水平,发展学生的空间观点,渗透转化的思想方法。

3)情感态度与价值观:感受数学源于生活,生活需要数学;带学生体会尝试学习的快感;培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的水平,增强学生学习数学的积极性;感受学习数学的快乐。

3教学重点:探究并推导平行四边形面积的计算公式,并能准确使用。 4教学难点:平行四边形面积的计算公式推导

二、说教法:


有效的数学活动不能单纯依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作是学数学的重要方式。本节课,我采用了情境教学法和引导探究法,借助多媒体课件,组织学生展开丰富多彩的数学活动;在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生自主探索,体验知识形成的过程,培养主动探究的水平。

三、说学法:

动手实践、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由直观到抽象层层深入,遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作,把平行四边形转化成长方形,再现已有的表象,借助已有的知识经验,实行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。



四、说教学过程

为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念,高效完成教学目标,我预设的教学程序分四大节实行: (一)创设情境,引入新课

课始用多媒体课件出示主题图,并提问:你发现哪些图形?会计算哪些图形的面积? 学生观察主题图,从中找出学过的图形后,再比较图中的两个花坛,你认为哪个花坛的面积大?学生只会计算长方形的面积,平行四边形的面积还不会求,从而引出课题。 (二) 自主探索,学习新知

利用课件出示格子图,比较两个图形的大小,组织学生第一次探究,同桌合作,一人数一个图形,将相关数据填入表格。同桌交流,观察比较数据,汇报现。通过数方格学生发现,平行四边形的底和长方形的长相等,平行四边形的高和长方形的宽相等,平行四边形的面积和长方形的面积也相等。

为了验证发现,组织学生第二次探究,动手操作,每个学生利用准备的平行四边形,剪刀、三角板等学具,完成探究活动,寻找平行四边形面积的计算方法。利用多媒体课件出示活动要求、活动步骤和探究的问题:探究活动有指向性,升了探究效率。学生汇报剪拼过程 ,利用投影仪展示,直观清楚。然后再用课件演示,再一次清晰表现剪、拼过程,为下一环节总结方法 推导公式奠定基础。 (三)巩固新知,理解内化


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