以绘本为载体,实施爱的教育

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以绘本为载体，实施爱的教育

摘要：人们常说：“人世间最温暖的力量叫关爱。”为了实现“一切为了孩子，为了孩子的一切”教育目标，促进幼儿健康成长，要利用好绘本这个载体，播种爱的教育，让他们真正理解亲人的爱，使他们有爱的意识，能学会爱护他人。本文，将详细阐述利用绘本开展爱的教育策略，让爱心充满课堂。

关键词：幼儿园；绘本；爱的教育

俗话说：“三岁看小，七岁看老。”幼儿是一个相对重要的成长阶段。目前，许多幼儿在成长过程中表现出了不懂得什么是爱的问题，缺少感恩之心，其原因主要归咎于不重视爱的教育，且教育内容相对枯燥，教学方法单一，难以让幼儿铭记于心。同时，爱的教育中不重视发挥幼儿主体作用，影响到了整体教育效果。在这样一个背景下，为了让幼儿懂得爱，理解爱的内涵，要精心设计绘本阅读活动。 一、幼儿自主阅读

“爱是一种无私的付出和牺牲。”为了让幼儿理解爱的内涵，要利用好绘本这个载体实施爱的教育。爱的教育中，发挥好幼儿主体作用，给他们创造一个阅读环境，鼓励他们自主阅读绘本内容，观察、体悟绘本故事中爱的表现。同时，在自主阅读时间里，要鼓励幼儿大胆口述绘本画面中爱的内容，交流自己对爱的理解。期间，我们要对幼儿自主阅读行为进行有效指导，以取得更好的爱的教育效果。自主阅读中，为满足爱的教育需求，要精心选择以爱为主题，图文并茂的绘本内容，以便于达到潜移默化的教育。举这样一个简单的例子，爱的教育中，为了让幼儿懂得爱，增进他们对爸爸的爱的感受，可利用《像爸爸一样》这个绘本开展教育。先用多媒体教学工具为幼儿播放一段《爸爸去哪儿》综艺节目片段，顺利引出“爸爸”这个话题。接着，为幼儿简单介绍由大卫·梅林创作的《像爸爸一样》绘本内容，带领他们一起感受作者笔下狮子爸爸的样子。同时，精心设计几个问题：“狮子爸爸是什么样子的？狮子爸爸都有哪些本领？”鼓励幼儿带着问题展开自主阅读。自主阅读中，幼儿们将深深体会到狮子宝宝对狮子爸爸的喜爱、崇拜之情。当幼儿自主阅读完绘本内容以后，可请他们简单介绍自己的爸爸有什么本领。口语表述中，幼儿们将萌发出爱爸爸的情感。 二、师幼共读绘本

绘本中往往包含了封面、图文、环衬等内容，其内容中隐藏着许多爱的方法和技巧，需要自己去探索和发现。在这样一个背景下，为增进幼儿对爱的深入感悟，加深他们对爱的理解，要精心组织师幼共读活动，于深层阅读中培养他们爱的情感。师幼共读中，要注意与幼儿展开对话，先引导他们听故事内容，再引导他们通过自主阅读建构故事情节，赏析绘本故事中爱的表现，对爱形成个性化理解。同时，共读中，我们要重视发起关于爱的讨论，以便于使幼儿发现爱，于阅读交流中积极讨论爱。其中，在《爱心树》绘本共读中，可先进行第一部分的导读。导读中，询问幼儿：“你能用一个词来形容自己心里的感受吗？”这时，幼儿们将谈论到“爱心”这个话题。接着，可继续带领幼儿品味绘本细节，将他们分为若干个学习小组，要求他们以小组为单位，仔细观察绘本中一幅幅图，交流讨论哪一幅图最能打动自己。细节品味中，幼儿们将透过图画深深感受到大树对男孩的付出，体悟爱的表现。接着，可为幼儿阅读“摘苹果”部分，要求他们认真听故事，讨论自己的感受。当他们讨论完以后，为他们总结道：“大树很快乐，快乐是因为它正在为自己所爱的人付出，但它又很伤心，因为他和男孩不能再相互陪伴。”共读中，幼儿们将加深对大树乐于奉献自己爱心的感悟，更加懂得如何表现爱。


三、绘本延伸活动

在利用绘本实施爱的教育时，为提高教育效果，要重视组织丰富多彩绘本延伸活动，将绘本阅读延伸至健康、语言、艺术、社会各个领域，用不同领域的活动吸引幼儿注意，促进他们爱的能力发展。绘本延伸活动具体组织中，可尝试引入听、说、演、唱等多种形式活动，将不同形式活动与“读”结合在一起，以加深幼儿对绘本故事中爱的深入理解，获得更多感受。这种教法，能让幼儿各个感官充分调动起来，更加懂得爱。如在《大嗓门妈妈》绘本阅读中，可将教学活动延伸至其他领域，先引导幼儿和其他小朋友一起制作手工小企鹅。当幼儿们注意力集中以后，再引导他们一起阅读故事，仔细看一看是谁帮小企鹅找到了头、肚子、翅膀、嘴巴、尾巴身体丢失部位。当幼儿了解了故事内容以后，为他们布置一个语言表述任务：试着为爸爸妈妈讲故事。讲故事过程中，幼儿们将加深对绘本故事爱的理解，透过故事中大嗓门妈妈的行为认识到爱不是伤害的借口，不能以爱的名义行使伤害权利。 四、创设教育环境

日常教育活动中，为发挥好绘本作用实施爱的教育，要注意营造良好教育环境。在爱的教育中，提前安装好教学设备，以方便使用PPT等创造充满爱的情境。同时，要根据教育内容精心用地毯、椅子等布置活动室，尽量让幼儿入情入境，以取得更好的教育效果。在大环境上，要精心布置幼儿园图书室和楼道环境。其中，在对图书室环境进行布置时，要根据年龄特点创设温馨并附有浓厚阅读欲望的环境，以满足爱的教育实施需求。例如：3-4阅读区设置：卡通的小沙发、小地垫、毛绒玩具等；幼儿在阅读中5-6岁阅读区设置：投放不同领域的书籍进行分类引导幼儿阅读，并创设修补图书区域不仅培养幼儿动手操作能力还激发幼儿爱护图书的情感。在对楼道环境进行布置时，可于适合位置张贴有关“爱”的绘本与“爱上幼儿园，爱爸爸，爱妈妈、爱老师及爱小伙伴”、“爱是理解的别名”等通俗易懂的语言，熏陶幼儿。另外，要重视为幼儿设计一个阅读区，向阅读区投放各种与爱相关的绘本内容，鼓励他们自主选择喜欢的绘本阅读，于绘本阅读中接受爱的熏陶，深化对爱的理解。举这样一个简单的例子，在《遇到你，真好》绘本故事教学中，先用多媒体设备为幼儿播放儿歌《霸王龙》。结合儿歌短片，向他们提问：“短片中是什么动物？这种动物有什么样的特点？”利用问题激发幼儿针对霸王龙展开讨论。接着，为了让幼儿感受到霸王龙对棘龙宝宝态度的变化，带上卡通面具，为他们真实扮演故事中霸王龙、棘龙宝宝角色，让他们入情入境，主动向棘龙宝宝学习，得到他人帮助时说谢谢，学会表达爱。 结论：

“爱与其他艺术相同，需要学习方可掌握。”在对幼儿实施爱的教育时，为收到更好地教育效果，促进他们健康成长，要组织幼儿自主阅读绘本，理解绘本中浓浓爱意。同时，要积极组织师幼共读绘本，并注意组织丰富多彩绘本阅读延伸活动，创造良好爱的教育环境，启发幼儿掌握爱，且从中学会关爱。 参考文献：

[1]程爱萍.爱，在绘本阅读中流淌[J].考试周刊，2014，000（096）：49-49.

[2]唐洪.爱的绘本，爱的教育[J].教育科学（全文版），2016，000（002）：00241-00241.

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