高中语文必修四第三单元单元说明

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第三单元 （随笔、杂文）

【课标分析】 〈语文应用〉

⒈ 学习杂文和随笔的相关知识，以及关于欣赏杂文的一般知识。 ⒉ 培养自己的议论能力，议论能力在日常生活中、工作中会常常用到，是每个人应该具备的技能。

⒊ 学会在阅读过程中把握文章的思想内容和语言形式。 ⒋ 了解杂文、随笔的阅读方法和写作技巧。

⒌ 学会分析文章中的关键性语句，达到全面把握文章的目的。 〈语文审美〉

⒈ 有感情的朗读课文，品味文章的文学性、形象性，领悟其哲理美、语言美，培养语感，提高审美能力。

⒉ 用自己的情感、态度和价值观去感知课文，实现其潜移默化、熏陶感染、水到渠成。

⒊ 品味随笔与一般性散文的区别，它除了抒情和叙事外，还有大量的说理成分，在这一点上，随笔与杂文更为接近。

〈语文研究〉

⒈ 鲁迅的杂文在写法上如何体现“以小见大，就近取譬”的写作特色的现实生活中我们怎样才算“拿来”

⒉ 弗洛姆认为，成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有父母的两个世界。想想你怎样努力在心中拥有这两个世界。

⒊ 联系对生命、生活的认识，谈谈《短文三篇》中的三篇短文分别给你的启示。 【教材分析】

本单元有三篇文章，杂文一篇、随笔两篇。《拿来主义》是一篇杂文，是一种文艺性的社会评论文章，有着丰富的文学性和形象性。其余两篇是随笔，与散文的特点相似，但更注重于说理。《父母与孩子之间的爱》主要写父母与孩子之间的爱的性质和发展变化。《短文三篇》节选了蒙田、帕斯卡尔、福尔格姆等作家对人、社会等方面的理解。


本单元是杂文、随笔单元，从应用的角度说，都是议论文。所以，学习本单元，可以培养学生的议论能力。议论能力在日常生活中、工作中时常常用得到的。从审美的角度说，这些课文都具有文学性、形象性，都具有哲理美、语言美，可以借此培养学生的美感，提高学生的审美能力。从探究的角度说，这些课文阐述的社会、人生问题都是与学生密切相关的问题，值得学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题。

【教法分析】

在教学中，要突出过程和方法。让学生在学习过程中，掌握应用、审美和探究的方法，养成应用、审美和探究的良好习惯。在重视过程和方法的同时，挑起两头：一头是情感、态度和价值观，一头是知识和能力。情感、态度和价值观，一头是知识和能力。情感、态度和价值观，就寓于教学过程中，潜移默化、熏陶感染，水到渠成地达到目的。至于知识和能力，只要突出了过程和方法，学生的语文能力就能够提高和丰富。

【课时安排】

⒈ 《拿来主义》 2课时 ⒉ 《父母与孩子之间的爱》 1课时 ⒊ 《短文三篇》 1课时

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