高校日语专业口语教学存在的问题及解决方法

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高校日语专业口语教学存在的问题及解决方法

作者：张丰华

来源：《知识窗·教师版》2013年第12期

据日本共同通讯社2013年7月8日报道，日本国际交流基金会在8日发表了关于除日本以外的国家学习日语人群的调查结果。与2009年调查的结果相比，中国的学习者人数达到约105万人，首次成为学习日语人数最多的国家，尤其以“对漫画和动画片感兴趣”“为了将来找工作”为由学习日语的人居多。目前，在全国2700所左右的高校中，开设日语专业的高校有300所左右，在校日语专业学生有近50万人。 一、口语的定义

口语教学是培养学生日语综合能力的基础，是学生融合语言信息，参与日语实践应用的重要方式。从狭义上讲，所谓的日语口语教学，是指授课教师在日语教学中用标准、地道的日语口语熏陶学生，鼓励学生说日语，跳出背、读、写的传统日语学习方法，从而提升学生的日语口语交际能力。

听、说、读、写、译是学习外语必备的五项基本技能，它们相辅相成，缺一不可。其中的“说”就是我们通常意义上的口语，它是口头交际所使用的语言，是相对于书面语而言的。由于口语主要用于口头交际，总是在一个特定的环境中使用，所以人们可以用比书面语更省略的语言进行交流。目前，日语专业学生普遍存在的问题是学会了口语就不会用书面语，或者是会用书面语但口语交际能力极差。特别是日语中还有使用敬语的习惯，而且书面语和口语的敬语又有区别，这往往使学生感到困惑。 二、目前存在的问题及解决方法 1.造成日语专业学生口语能力不佳的原因

造成日语专业学生会写不会说、会背不敢说的原因有很多：首先，有些学校没有明确培养标准；其次，日语授课教师理论教学和实践教学的方法不恰当；最后，学生学习日语的主动性和积极性不高。

2.提高高校日语口语教学水平的方法

针对上述问题，笔者试图找出切实可行的解决方法，以促进高校日语口语教学水平稳步提高。

（1）明确人才培养目标

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