《教师培训方案设计》

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教师培训方案设计?

一、学科〔领域〕：数学 二、工程名称：初中数学课程培训

三、培训主题：讲授学科教学在新课程改革以来面临的重点与难点问题，斧正新课程教学中的疑惑。 四、培训对象：全校数学教师

五、培训目标：多角度的对教师的教学进展示范和引导；提升教师使用新的教学理念、教学方法开 展教学水平，切实提升教师实施新课程的教学水平水平。

六、培训时间：18天



七、课程设置。

模块

专题 主要内容 课时

实施方式 课程资源 建议授课专家

美的教育之 发现数学



数学之美

中的德育 4

专家讲座

下载

郭其俊



教师心理安



维护自身



理念与 康维护 心理安康

8 专家讲座 网上下载

王淑兰

师德

放牛班

关爱学生 师德教育

4

影视欣赏



的春天?

塑造教师安

康人格

师德教育 4

专家讲座

下载

教学新课标新课标内

解读 容及目标 4

交流

网上

马复



现代教育技 教学根本

技能 自备

专业

术与教学 4

交流

网上下载

知识

教学语言与 教学根本

板书设计

技能

4

交流

下载

自备







专业

初中数学探 如何设计









南京师大周晓

水平

究活动设计 探究活动

6

专家讲座

下载



及实践

静





初中数学课 如何在反









堂教学的实

思中成长

6

交流

网上资源

自备

践与思考 钻研教材实



如何实施







施创造性教

创造性教 4

专家讲座

本校开发 本校骨干教师

学 学

中学生学习 理解激发

艺术，培







动机的激发

养学习动

4

交流

本校开发

本校教师

与培养

机





八、实施建议

1.实施方式

认真组织课题组成员学习理论，学习对?数学课程标准?和与本课题研究相关的论文，以及一些最

新的课堂教学实践案例；

把握课程改革的动向，持续完善和补充本课题的研究内容；探索理论在实践中如何具体操作的重要

方式，保质保量的开好课题研究课；

课后要即时进展评议、研讨，以获得有益的经历和理论上的进步；

把本课题呀扭内容与学校的课程改革严密结合起来，让教师们在对教材充分理解的根底上，结合本

课题的研究重点；

积极邀请外校专家来校指导以及和其他兄弟学校进展课堂交流；

进展过程化管理，认真做好各种活动的记录，即时收好各种研究资料，学期初定好工作方案，学期末写好阶段性总结和研究论文。

2.师资要求



3.评价方式

在具体的教学评价体系中，数学教学评价的根本理念主要表达在：以促动教师的展开为目的；关

注学生的全面展开；注重主体互动化。



评价的根本原那么包括。 (一)导向性原那么 (二)全面性原那么








(三)可行性原那么 (四)层次性原那么

(五)定性分析与定量分析相结合的原那么 (六)反响与调节原那么

(七)自我评价和他人评价相结合的原那么

评价内容与标准。 (一)教学目标

具体目标更能够按照教师的不同类型和要求而划分，在培训目标的设计过程中，必须注意到不同类型教师的不同培训需求。目标要有一定的可测量性、可实现性和明确的针对性，确立目标的关键是目标 要符合学校实际，与学校中的每个教职工相关联，可望且可及。

1.符合课程标准的理念，表达知识与技能、数学思考、解决问题以及情感态度价值观等方面的要求。



2.符合教材和学生实际展开的水平。

3.表述准确、具体，准确使用刻画知识与技能与教学活动水平的目标动词。 (二)教材的处理

通过评估学校及其教师展开需求，结合学校及其教师队伍的展开目标，明确校本培训的内容。但如何将这些内容用恰当的培训形式表达出来，那么是校本培训设计者必须考虑的问题。一般说来，校本培训的形式有多种，如讲座、讨论、课堂观摩与评析、撰写读书笔记以及展开教学研究等，这些都能够看成是校本培训的形式。但是，不同的形式并不适合所有的培训内容，并不适合于学校中的每个教师。所以，培训形式的选择要根据不同的培训内容、培训对象以及不同的培训条件〔包括时间等〕而决定。一般看来，以下方法在校本培训中比较易于应用。

教材的处理应注意如下方面。

1.准确分析所教内容各部分知识的本质、地位及与相关知识之间内在的逻辑关系；



2.选择、使用与知识本质密切相关的典型材料的分析。 (三)教师教学方式

1.创设以问题为核心的学习情境，确保每一个学生都做好了学习新知识的准备工作，能遵循学生的认知



规律，选择准确的教学方法；

2.把主要事件和精力放在重点的关键性问题上；

3.知识生成过程中，教师充分的调动学生参与探索活动的积极性，并能针对学生的思维障碍，恰当的提



出启发性的问题，展开有效的学习活动。

4.教学过程中充分表达教师、学生间的互动过程，根据学生的思维展开水平安排教学活动。

(四)学生学习方式

注重学生参与课堂教学的各个环节，引导学生展开动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习活



动。

1、全面分析，准确理解自己

准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、展开的方向，发现自己在学习中能够发挥的最准确才能。 2、结合实际，确定目标

订方案时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、水平的实际；(2)“缺



欠”的实际；(3)时间的实际；(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能到达为宜。 3、长方案，短安排

要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：(1)掌握知识目标；(2)培养水平目标；(3)掌握方法目标；(4)到达成绩(分数)目标。长方案是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间；短安排是指具体的行 动方案，即每周每天的具体安排和行动落实。 4、突出重点，不要平均使用力量

所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点；二是指知识体系中的重点



内容。订方案时，一定要集中时间，集中精力保证重点。 5、方案要全面，还要与班级方案相配合

方案里除了有学习的时间外，还要有进展社会工作、为集体效劳的时间；有保证睡眠的时间；有文



体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。 6、安排好常规学习时间和自由学习时间

常规学习时间(即根本学习时间)：指的是用来完成教师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识 的时间。

自由学习时间：指的是完成了教师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提升。补课是指补充自己学习上的缺欠；提升是指深入钻研，展开自己的学习优势或特长。不管是补课还是提升，最好要围绕一个专题进展，这样做，学习比较容易见效 果。

自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，所以这个时间的安排，理应



成为制订学习方案的重点之一。

7、脑体结合，学习和其他活动应合理安排

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