小学开放式作文教学的开展途径研究

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小学开放式作文教学的开展途径研究

摘要：社会的不断进步，不仅对教师的要求变高，对学生也是如此，随着课程改革对教学理念的不断更新，学生写作能力的培养成为小学阶段教学的核心所在，而作文教学也一直是小学语文教学的重点和难点。以往的作文教学只是局限在课堂上，教学方式单一，学生的思维得不到解放，缺乏创作的积极性，所以小学语文作文的教学一直得不到提高。为此，本文将以小学语文作文为例，详细对开放式作文教学的模式进行探究，提出具体的教学新思路、新方法，希望本篇文章的写作可以给人们带来一定的参考。

关键词：小学语文；开放式作文教学；途径 引言

小学阶段作为整个学习过程的起始阶段，是奠定成长的最佳时期，且教学方式的选择对学生写作能力的提高至关重要，就目前作文教学的情况来看，教师在教学过程中侧重于“教”，忽略学生的接受能力以及课堂参与度，这种以灌输式为主的单一教学模式存在的弊端较多，而且教学效果也不明显，因此教师在开放式作文教学中采用正确的教学方法，创新教学手段是很重要的，应充分引起教师重视。 一、感受生活气息，拓展写作视野

作文是学生精神生产活动的产物，是利用语文素养对生活感知、表达的一种表现形式。所以写作时要注重与生活相联系，只有这样作文才不会显得空洞无物。作文源自生活，自然是创作的源泉那他们两者是存在联系的。教师可以鼓励学生在平时的生活学习中多多感受生活气息，积极地参与社会实践活动，让学生把全身心的投入到生活中去，通过所听、所看、所思去体会品味生活，只有深入的感受生活，观察生活，才会有故事可以描述，有感想可以抒发，学生在真实的生活中有真实的感受，能够丰富学生的想象空间，通过这种方式，学生不仅可以积累创作的素材，为以后的写作打下良好的基础，而且学生也增长了见识，拓展了学生的视野，有效的激发学生写作的兴趣。 二、创新写作形式，激发写作兴趣

古今中外多少文学大家都曾强调兴趣的重要性，只有对创作充满兴趣才会有动力，有创作的源泉。教师进行开放式作文教学也是如此。学生只有对作文产生了兴趣，词汇自觉、主动地写作，练习。要想提高学生的作文能力，培养写作能力，激发兴趣是非常重要的。这就要求教师应该创新教学形式，采用学生喜闻乐见的教学手段，发挥学生的主体作用，最大限度地调动起学生学习作文的热情。

兴趣是助推学生写作的重要推动剂，也是学生写好作文的必备条件之一。教师可以通过创设适合的写作情境，设置与教学内容相符合的情境辅助写作教学，例如，教师布置了一篇题为“我的奇思妙想”的作文，听到这个题目，大部分学生将关注的重点聚焦在题目上，通过对学生的观察，能够看出学生对这这篇作文具有浓厚的兴趣，在此基础上，教师要及时对学生进行引导，通过与学生讨论的方式为学生梳理写作思路，并让学生主动分享自己的想法，提高学生的倾诉欲望，在这个过程中，教师应该注重学生写作的过程而不是写作的结果。还可以根据开放教育的理念，将作文课开设成专门的故事会，通过故事讲述的方式将故事讲述给学生，把学生带入神奇的童话世界，身临其境的跟随主人公的遭遇而悲而喜，丰富学生的感情世界。创新作文教学形式的方法还有很多，除了这些，教师也可以把作文课创办成一个


辩论会、主题班会等等，让学生各抒己见，自由畅想，分享自己的想法和见解，通过这种形式，不仅可以促进学生的表达能力提高，促进与人交流沟通的能力，也可以促进思维方式和思考能力的提升，调动起学生的积极性，再因势利导指导学生利用文字的形式表现出来，让学生大胆的创作，自由的表达，从而起到开放式作文教学的目的。 三、突出学生的行为个性，体验写作带来的快乐

小学生阶段的学生作文写作的特点应当是天真无邪，稚嫩有趣的不管是写作内容还是写作形式都是无拘无束的。对此教师在平时的开放式作文教学中应该抓住这一特点，从学生角度出发，尊重血生的个性，以他们的视角和体验，来为学生提供自主写作的空间，注重突出学生的行为个性，鼓励学生在作文当中进行自由的、有创意地表达，将作文教学变成学生的乐园，使学生不再厌烦写作，让学生成为写作的主人，让作文成为学生情感交流表达的场所，需要注意的是，教师在开展开放式作文教学时，应当理解开放式的真正内涵，真正以开放的思想、开放式的师生关系来完成开放教学，现在还是很多学校并没有真正将开放式作文教学落实下来，这对于学生写作能力的提高起不到显著得效果，应该真正落实下去，让学生感受到写作带来的快了，让学生喜欢上写作。 四、结语

综上所述，小学阶段教师采用正确的作为教学方法对于提升学生写作能力起到很大的促进作用，其写作能力的提高离不开教师与学生的共同配合，教师在进行开放式作文教学中应当注重鼓励学生感受生活，创新写作的形式，尊重学生行为个性，让学生真正爱上写作。只有这样，才能真正提高学生的写作水平，此外，写作教学课作为学生学习能力提升的重要课程，应当引起社会各界的广泛重视。 参考文献：

[1]朱存兰.从“千篇一律”到“丰富多样”——让核心素养在作文指导课上落地[J].小学教学研究.2019（25）.

[2]林婷婷.小学三年级起步作文指导策略[J].西部素质教育.2019（23）. [2]周婷.小学生开放式作文指导策略研究[J].新课程.2018（70）.

项目编号：本文系《开放式作文教学对小学生思维能力的培养与研究》课题研究成果，课题批准号：〔2019〕—JKGHYB-1223；主持人：李耀伟。

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