八年级物理教案《浮力》

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八年级物理教案《浮力》

八年级物理教案《浮力》

又是难点。 二、教学目标

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解

根据物理课程标准的要求和学生已有的认识确定这一节课的教学目标如下：

并把握系统的学问。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集

学问与技能：

的八年级物理教案《浮力》，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。

1、认识浮力

一、教材分析

2、知道阿基米德原理

1、在教材中的地位和作用：

过程与方法：

对浮力这一节内容的商量是在前几节所学学问的基础上综合地应用液体和气体

1．通过参与科学探究活动学习拟定简洁的科学探究准备和试验方案；

的压强、压力等学问来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力概念的认识和

2．通过参与科学探究活动，学习通过试验总结物理规律的商量方法。

阿基米德原理的学习为学习下一章物体的浮沉、二力平衡等学问奠定了基础。浮力

情感看法价值观：

学问对人们的日常生活，生产技术和科学商量有着广泛的现实意义。

通过参与科学探究活动，养成实事求是、敬重自然规律的科学看法；在解决问

2、重点与难点

题的过程中培育克服困难的信念和决心，培育与他人合作的精神。

浮力概念的建立是本节课的一个重点，浮力大小的探究过程需要综合应用旧学

三、设计理念

问来解决新问题，因此对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对

根据初中物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，转变过分强调学问传

直观现象进行具体、形象的思维来获得学问。因此这两个学问点既是本节课的重点



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承的倾向，让学生经受科学探究过程，在探究过程中学习科学商量方法，培育学生的科学看法、探究精神、实践能力及创新意识。 四、教学方法

根据以上设计理念，针对本节以试验为基础的特点，确定本节课接受在教师指导下学生自主试验探究的方法进行教学。通过现象引出课题──猜想假设设计方案──试验验证得出结论──教师点拨解疑释惑──创意设计应用实践等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的方法，培育观看、试验能力。具体教法包括：提问法、谈话法、分组商议 法、试验法等。 五、学情分析

任教的学校属于一般农村中学，有些学生上进心不强，学习看法不够端正，没有养成良好的学习习惯，因此宜低起点入手。

浮力现象是学生在生活中比较熟识的，也是他们简洁发生兴趣的现象。教学中要留意培育学生对物理的兴趣，充分发挥演示试验与学生试验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的.心理特点，调动他们学习的主动性和主动性。

六、教学程序

教学中要以了解、学习商量物理问题的方法为基础，把握学问为中心，培育能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下： 1、新课引入：

创设问题情境导入新课。学源于思，思源于疑，一上课便以课文四副图引入课题，引导学生思索造成悬念，使学生产生剧烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的主动性和主动性。 2、讲授新课：

任何物理规律的觉察和物理理论的建立都离不开试验。这节课主要接受试验的方法来构建浮力的概念。通过图9－29这个探究试验，培育了学生动手操作能力、观看能力，增添了他们的感性认识。为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力，这里我增加设计了一步用手托石块使弹簧测力计示数减小这样一个步骤，让学生真正感受到“托力”的存在。再让学生通过试验概括总结出浮力的概念。在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到

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