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四年级语文期末质量分析
试卷情况
此次四年级语文试卷出题覆盖范围广,从字词句篇到分析综合,到基础积累到表达运用,从课内到课外,较为全面考查本年段学生的认知水平,阅读能力,写作能力。与教材的重难点相符合,无偏离大纲的情况。难度并不大,从知识和能力的角度走向课标所要求的目标。学生做题情况较好,尤其是基础知识掌握牢固,阅读分析、习作情况不是很好。
我将本次抽测质量分析如下 一、分析学生得失分原因。
1、基础知识生字词的巩固、运用,成语的积累,选词填空与古诗名句的积累得分率很高。
2、阅读失分较多,说明学生对课外知识的积累情况不是很 好,辨析能力不高。这表现出学生遇到难题就无从下手,应变能力和分析能力不是很好。
3、从阅读层面看,学生从文中找答案,把握中心较好,但 短文中一些问答题答题情况不是很好,失分较多。
二、从学生失分原因中,分析找出本人在教学中存在的问题。 1、语言文字训练重机械知识的强化,缺少凭借具体语言 环境在课堂以点代面深入而灵活的训练。对学生掌握知识的过程和方法缺少指导。
2、挖掘教材的训练因素,适时适度训练是老师运用教材, 处理教材的薄弱环节。一篇课文的阅读,没有几个语言、思维训练点,为读书而读书,学生的知识和能力无从提高。
3、指导学生的习作不到位,导致学生不能围绕一个中心 来写。另外,学生书写不够工整。
4、平时时间紧,学生做题快,不能认真审题,这也与我 平时要求不够严、不到位造成。
三、针对现状,采取的措施与对策。
1、要持之以恒地教给学生知识,培养其能力,完善学习过 程,总结学习方法,培养学生各方面的素养。
2、重视写字教学,提高书写质量。教师要练就扎实的写字功 底,提高汉字书写水平和书法修养,对学生的书写进行有效指导,倡导“提笔即是练字时”,把写字的指导落实在日常每一个教学活动中。要求学生把写字作为每日的必修课,指导学生临摹和练习,不定期开展书写竞赛,交流优秀作品,营造浓厚的练字氛围。
3、抓好词句教学的感悟,在课文教学中,抓住有代表性的 词句让学生知其意,进而引导学生探究作者遣词造句的用心。
4、阅读是个性化行为,是学生在阅读中体验过程,感悟方法的 过程。抓住有代表性的课文,指导阅读方法,概括主要内容,读一段话晓得其意,并指导学生有感情的朗读课文。
5、加强小练训练,引导学生在口语表达时抓住要点,简练、 准确地表达,再进行小练笔。并通过开展读书交流会、故事会等各种活动
倡导学生读各方面的书、读整本的书,对书的内容作评价和概括,对书的特点作准确、全面的介绍,这样通过多读书来训练学生的口语表达与小练笔。
6、加强语言的积累,拓宽阅读渠道,养成积累运用的习惯。引 导学生多读书、读好书、好读书、读整本的书,为学生提供阅读书目,设计读书计划,撰写读书笔记或读书反思,让学
生在大量的语文实践活动中掌握运用语言的规律,提高语文综合素养。在阅读教学中要引导学生理解文本内涵,感受人物、事物或景物的特点,学习评价人物和作品,在文本解读的过程中遣心会文、品词析句,积累语言,运用语言。
总的来说,此次试题对学生语文知识与能力进行了全方位的很好的检测,学生的成绩也非常可观,但同时也折射出了我们平时教学中的漏洞和薄弱之处。在为取得的成绩欣慰的同时,还应直面问题,寻找对策,对症下药,力争最大程度地减少失误,使成绩更优化,学生的发展更全面,更迅速。
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