金色的草地教学设计

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人教版三年级上册《金色的草地》教学设计

田镇小学：杨正兴

设计理念：

1.培养学生质疑问题的能力，使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。

2 .联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。 教材分析：

本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 学情分析：

1.本班学生对草地是绿色的有具体的认识。 2.对蒲公英的花会张开、合上感到奇怪。

3.通过课件让学生直观认识草地会变颜色的原理。 教学目标：

1.学生独立认识13个生字。

2.学生通过自主探究的学习方式、理解课文内容，了解草地颜色的变化原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3.有感情的朗读课文，练习复述片段，培养学生的口头表达能力。 教学重点、难点：

1.本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

2.文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。 教学策略与手段：

学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。

课前准备：

让学生留心观察身边景物的变化及原因。 教学过程： 一、导入

大家见过金色的草地吧，都是什么颜色的？有一位同学看到的都是一片金色的草地。你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新课文，（板书）金色的草地 请同学们齐读课题。 二、初读课文


1、自由读，检查生字：

2、预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

3、检查生字。

4、指名读，初步了解课文内容。 思考：读了这篇课文，你知道了什么？

还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。 三、理解课文

1、学习第一自然段：

①让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这篇金色的草地（出示课件）

②指名读，老师请一位同学来读读课文第1自然段，看看文中的小朋友有什么感受？ ③大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号（感叹号）。

④看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

2、学习第四自然段：

①指名读

老师请一位同学来读读课文的第四自然段其他同学认真听，思考：我有什么新的发现？

颜色：板书：绿、金、绿。

（1）这个发现你是从那些语句知道的？你来读一读。 （2）你注意了颜色的变化跟什么有关？ （3）按时间的顺序说说草地颜色的变化？ ②我还有什么新发现？ 形状：板书（合拢，张开。）

（1）从那些语句知道的？你来读一读。

（2）辨到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。

（3）花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。 （4）（出示课件）指名说一说画的词语。

（5）谁能看着这几句话加上动词来读一读，请同学们注意他的动作。 （6）我们伸出手来，加上动作再来读一读这几句话。

一颗小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是我们今天却有了一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎么样？

指名朗读：同学们请你们就带着你折种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

3、学习二、五自然段：

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