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人教版三年级上册《金色的草地》教学设计
田镇小学:杨正兴
设计理念:
1.培养学生质疑问题的能力,使学生在学习中能够发现问题,教师将抓住这些重点问题,以学定教。
2 .联系学生的生活实际揭示课题,给学生造成悬念,激发学生学习的兴趣。 教材分析:
本课是第一单元的第二篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 学情分析:
1.本班学生对草地是绿色的有具体的认识。 2.对蒲公英的花会张开、合上感到奇怪。
3.通过课件让学生直观认识草地会变颜色的原理。 教学目标:
1.学生独立认识13个生字。
2.学生通过自主探究的学习方式、理解课文内容,了解草地颜色的变化原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3.有感情的朗读课文,练习复述片段,培养学生的口头表达能力。 教学重点、难点:
1.本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2.文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。 教学策略与手段:
学习第一自然段时,出示课件,画面上蓝色的天空下,大片金黄色的蒲公英,色彩鲜艳,给学生以美的震撼,激发起学生对课文内容了解的欲望。
课前准备:
让学生留心观察身边景物的变化及原因。 教学过程: 一、导入
大家见过金色的草地吧,都是什么颜色的?有一位同学看到的都是一片金色的草地。你们想去看看吗?今天我们来学习一篇新课文,(板书)金色的草地 请同学们齐读课题。 二、初读课文
1、自由读,检查生字:
2、预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。
3、检查生字。
4、指名读,初步了解课文内容。 思考:读了这篇课文,你知道了什么?
还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。 三、理解课文
1、学习第一自然段:
①让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一起去看看这篇金色的草地(出示课件)
②指名读,老师请一位同学来读读课文第1自然段,看看文中的小朋友有什么感受? ③大家是怎么赞美这片草地的,注意这句话后面的标点符号(感叹号)。
④看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。
2、学习第四自然段:
①指名读
老师请一位同学来读读课文的第四自然段其他同学认真听,思考:我有什么新的发现?
颜色:板书:绿、金、绿。
(1)这个发现你是从那些语句知道的?你来读一读。 (2)你注意了颜色的变化跟什么有关? (3)按时间的顺序说说草地颜色的变化? ②我还有什么新发现? 形状:板书(合拢,张开。)
(1)从那些语句知道的?你来读一读。
(2)辨到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗?出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手,手掌张开时它是黄颜色的,要是攥成拳头,黄色就被包住了。第二天,太阳升上来,蒲公英张开了自己的手掌,草地又变成了金色。
(3)花瓣是怎么动的,我们再来默读这几句话,把表示花瓣动的词语画下来。 (4)(出示课件)指名说一说画的词语。
(5)谁能看着这几句话加上动词来读一读,请同学们注意他的动作。 (6)我们伸出手来,加上动作再来读一读这几句话。
一颗小小的蒲公英在草地上有许许多多,不引人注目,可是我们今天却有了一个奇妙的发现,此时此刻你的心情怎么样?
指名朗读:同学们请你们就带着你折种感情来练习朗读,先自己练着读一读。
3、学习二、五自然段:
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