11.窃读记

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11 窃读记



知识目标 能力目标 情感目标

默读课文，整体感知文章内容，理清作者思路。 学习运用心理活动、神态描写来表现人物的方法。

体味“窃读”的复杂滋味。理解并学习“我”孜孜以求、勤于读书的

精神。



一、导入新课

我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书，好读书。”英国伟大的戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，你们喜欢读书吗？(学生自由讨论，教师点评)有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃读”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们就来学习这样一篇课文——《窃读记》。

二、教学新课

目标导学一：整体感知文章内容

1．课文讲了一件什么事？课文是按什么顺序写“窃读”这个特殊的经历的？ 明确：这篇课文讲的是“我”喜欢读书又没钱买书，就经常跑到书店偷偷读书这样一件事情。按时间顺序(或“窃读”事情发展顺序)记叙：去书店——在书店——出书店。

2．“我”“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？

明确：(1)找不到书；(2)受到驱逐；(3)一本书需要分几家书店读完；(4)腿酸；(5)饥肠辘辘。

3．请大家找一找林海音慢慢积累了哪些行之有效的“窃读”技巧和方法。

明确：(1)假装问价钱(第9段)；(2)藏在书店一角避免引人注意(第18段)；(3)到几家书店读完一本书(第11段)；(4)贴在大人身边(第12段)；(5)以雨天避雨为借口(第13段)；(6)饥肠辘辘的时候以花生米来充饥(第15段)。

目标导学二：分析人物形象

1．圈画描写老板的语句，师生一起分析老板的形象特点。

(1)我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”

明确：采用夸张手法，写出了老板的粗暴。通过语言描写，写出了老板的势利。 (2)„„他威风凛凛地俯视着我。 (3)在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”

明确：给人高高在上的感觉，老板看不起“我”，鄙视“我”，突出了老板的势利。“我”已经很狼狈了，但老板还对“我”冷笑，突出了老板的冷漠。

2．自读课文第21－25段，“店员”有什么特点？这个特点你是在哪里发现的？

(1)正在这时，一个耳朵上架着铅笔的店员走过来了„„但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”

(2)在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。

明确：通过“触”“轻轻地”“送”以及语言描写等表现出“店员”的善良、温柔、细腻。


目标导学三：品味准确生动的语言 1．赏析下面语句。

(1)一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。 明确：这句话以一个极其生动形象的比喻，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的瘦狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲。

(2)我有时还要装着皱起眉头不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！再大些！”

明确：这句话通过对发愁的表情和快乐的内心的对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而无比高兴，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

2．体会加点词的表达效果。

(1)直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有介事地问他价钱。 ．．．．明确：“煞有介事”一词写出了“我”被发现后进行掩饰的神态，表现出了“我”的机智。

(2)我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。 ．．明确：“送上”一词形象地描绘出“我”躲避店员时的慌乱与惧怕。 3．理解下面句子的含义。

(1)记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！ 明确：吃饭长大，是人的生存需要；读书长大，是“我”在窃读过程中，不断获得知识，“我”的精神世界变得丰富、精彩；而后一次“窃读”，店员明知“我”不会买书，却依然留书给“我”“借读”。让我领悟了“爱”的真谛，也最终懂得了“我”“是在爱里长大的”。

(2)我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！ 明确：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

目标导学四：分析写作技巧

1．文中的“我”小时候经历了哪两次刻骨铭心的“窃读”经历？为什么把两次截然不同的经历放在一起？

明确：“我”在一家书店里“窃读”时，被老板发现而被赶出了书店。

“我”在另一家书店“窃读”时，得到店员的关爱，美美地读完了一本书。通过对比，突出了第二次“窃读”时感受到的支持、关爱，以致幼小的心灵得到抚慰。

2．本文善于通过内心独白和细致入微的动作描写来表达感情，请各找一例，并进行分析。

明确：(1)采用独白描绘心境表达自己的感情。如，“啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了”，来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；“好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧？”，利用“下雨天，留客天”这种理所当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡谲。

(2)用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，“我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。”这其中一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更让我们体会到“小女孩”读书的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福，表现了“我”窃读时精神上与身体上的复杂感受。

三、板书设计

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