《芙蓉楼送辛渐》教学设计

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《芙蓉楼送辛渐》教学设计



教学目标：

1、认识生字，书读背诵古诗。

2、了解诗句的大体内容，体会作者的思想感情。

3、培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重点难点：

熟读背诵古诗，了解古诗的大体内容。

一、激趣导入。

1、我们在过去三年里，同学们在老师的带领下积累了不少古诗词，在不断的积累的过程中，我们感受到每一首诗都蕴涵着作者深深的情感或深刻的道理。大家还记得李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、请同学背诵，说说这首诗表达作者怎样的思想感情。

3、今天我们再学习一个唐代诗人王昌龄写的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。体会一下作者所表达的思想感情。

4、板书课题，请同学朗读。

二、创设情境，了解古诗。

1、简介作者及书写古诗的时代背景。 2、教师范读古诗。

3、自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。 4、同位互读，检查生字认读情况。 5、用卡片检查生字认读：吴孤洛壶

6、检查指导朗读读古诗，边读边想：诗句中哪一句最能表达作者的感情。 三、指导自学

过渡：这些诗句表达了作者怎样的思想感情呢？让我们一起来深入的了解诗句。




1、请同学们回忆学习古诗的方法。

板书：读（划停顿，熟读）

解字词（借助注释、查工具书）解诗句（串词串句）

解全诗（串句连诗）

朗读（体会感情，有语气朗读）

2、小组学习。

3、学习汇报。（按学法汇报）

“寒雨连江夜入吴，”一场冷雨连着一江秋水的寒意在夜间悄悄地来到吴地。

“平明送客楚山孤”，清晨送别友人，只留下楚山的孤影，我的心也像楚山那样孤寂。

“洛阳亲友如相问，”到了洛阳，如果有亲友问起我的景况，就请转告他们。

“一片冰心在玉壶。”就说我的内心依然纯洁无瑕，就像玉壶里的冰一样晶莹透亮，没有受到功名利禄等世情的玷污。

四、深入学习，体会作者表达的思想感情。

过渡：为了更深入地了解诗的`内涵，体会作者的感情，我们还需要了解诗的作者及背景，这是我们这节课增加的学法之一。

1、介绍作者王昌龄及背景。

2、了解作者、背景，与诗歌相结合体会作者思想感情。

了解了背景，理解了诗句，你能回答下面的问题吗？

（1）这首诗表达了什么思想感情？（背一二句写友情的句子） （2）体会诗人表达他和辛渐之间的深厚感情的。 3、深入体会感情，指导朗读。

你能把作者与友人深深的离别之情读出来吗？（自由读、指名读、师生合作读） 五、课堂总结。

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