认识线段和画线段

2023-04-22 05:02:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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线段,认识
第4课时认识线段和画线段

教学内容：教材第5~6页例6、例7及练习一相关题目。教学目标：

1.使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,学会量线段、画线段的方法。

2.使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。

3.使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活中的数学无处不在。教学重点：感知线段，体验线段的两个特征。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教学准备：多媒体课件、毛线和尺子。

教学过程

一、情境导入

1.教师出示毛线:看,毛线的形状是怎么样的?(学生观察,得出毛线的形状是弯曲的)

2.提问:你有什么好办法能使弯曲的毛线变直吗?让学生动手操作把毛线拉直并上台演示。

师：你们知道吗,你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识:把线拉直,两手之间的一段就可以看作线段。今天我们就来认识线段。二、预习反馈

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）

三、探索新知

1.认识线段(例6)。

（1）初步感知线段,到生活中找线段。

其实，线段在我们的生活中无处不在,同学们只要用心观察就会发现很多物体的边都可以看成线段。你能找出一些物体的边可以看成线段的吗? 小组内互相说一说后，教师归纳：黑板的边,书边，等等。（2）感知线段的特征。

看看这条线段有什么特点。

小组讨论，在教师的引导下汇报：直的、有两个端点。教师补充：线段的两端是线段的两个端点。

教师出示例6线段图片,提问：这些都是线段吗？它们的长短一样吗？学生观察汇报。引导学生从线段的基本特征来说明。教师总结：线段是直的，有两个端点，而且有长有短。（3）数线段。

教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，让学生说一说这些图形是由几条线段围成的。（4）量线段。

师：量线段的方法和量实际物体的方法是一样的。请同学们回忆一下量物体的方法。（同桌讨论，指名汇报）

学生活动

（二次备课）

鼓励学生动手操作,通过毛线两种不同状态的对比让学生体验什么是线段，从而引入新课。

教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。

学生主动观察,让他们有机会表达自己的见解。强化学生对线段的认识,帮助学生进一步把握线段的本质特征。

把尺子的0刻度对准物体的左端,右端对着刻度几就是几厘米。下面我们就用这种方法量一下图片中（例6下面的3条线段）的线段是几厘米。独立测量，指名汇报，并说说是怎么测量的。 2.学习画线段（例7）。

刚才我们认识了线段,还找到了线段,知道了线段的特征,想不想自己动手画一条线段呢?

师:同学们自己尝试着画一条3厘米长的线段。学生自己动手,实际操作，指名汇报。

师:演示画线段——画线段时,左手按住尺子,使它不能移动,右手握笔贴紧尺子的一边画,从刻度0沿尺子画到刻度3的地方(画出的线段一定要是直的, 不能弯曲),再在线段的两端画上端点(即两条小竖线),最后标出所画线段的长度。

小结：从尺子的刻度0开始画起，画到指定厘米数的地方。四、巩固练习

1.完成教材第5页做一做第1题。引导学生从线段的基本特征来说明。 2.完成教材第5页做一做第2题。学生独立完成，然后小组订正。 3.完成教材第6页做一做第1题。

学生先量一量，再画出和它同样长的线段，然后小组订正。 4.完成教材第6页做一做第2题。

学生先独立解决问题，然后教师组织学生进行全班交流。五、拓展提升

1.数一数下图中有几条线段？

3条

2.欣赏生活中由线段组成的一些精美的图片。六、课堂总结

本节课我们学习了线段,通过学习你知道了什么?学会了什么?

通过本节课的学习我们认识了线段、会找线段、量线段、画线段。知道了测量线段的方法和画线段的注意事项。七、作业布置

教材练习一第6、7题。板书设计

认识线段和画线段

例6 线段：直的，有两个端点，可以量出长度。

例7 从尺子的刻度0开始画起，画到指定厘米数的地方。教学反思

让学生经历画线段的过程,通过交流,探索画线段的方法,让学生在实践中掌握难点。

成功之处：本课认识线段对二年级的学生来说既抽象又实际，对此教师从学生熟悉的生活情境入手，让学生观察、比较，让学生通过拉一拉、比一比，体验线段是直的和线段有两个端点这个特点，直观形象的帮助学生形成线段表象。

不足之处：语言表述不严谨，教学形式单一，开拓思维方面需要多做努力。教学建议：更加紧密的联系学生生活实际，从而更好地让数学为生活服务。