春江花月夜学案教师版

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《春江花月夜学案教师版》，欢迎阅读！



《春江花月夜》学案（第一课时）2013.11.

班级： 姓名： 学号：

学习目标：

了解作者及作品；整体感知，理清线索（重点）和思路（难点）；熟读成诵。

学习过程：

一、自主预习： （一）作品解读：《春江花月夜》原为乐府《吴声歌曲》名，相传为陈后主（陈叔宝）所创。原词以佚。隋炀帝、温庭筠等都曾作有此曲。最为出名《春江花月夜》的是初唐、盛唐之交诗人张若虚的代表作，被闻一多先生誉为“以孤篇盖全唐”，历来为人们所传颂。这是一首长篇歌行，采用的是乐府旧题，但作者已赋予了它全新的内容。张若虚在诗中将画意、诗情与对宇宙奥秘和人生哲理的体察融为一体，创造出情景交融、玲珑透彻的诗境。而在明净的诗境中，又融入了一层淡淡的忧伤。诗人将真切的生命体验融入美的形象，诗情与画意相结合，表明唐诗意境的创造已进入炉火纯青的阶段。

（二）作者简介：张若虚，曾任兖州兵曹。中宗神龙（705-707）年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都，其与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。玄宗开元时尚在世。

其诗描写细腻，音节和谐，清丽开宕，富有情韵，在初唐诗风的转变中有重要地位。但受六朝柔靡诗风影响，常露人生无常之感。诗作大部散佚，《全唐诗》仅存2首，其一为《春江花月夜》，乃千古绝唱，是一篇脍炙人口的名作，有“以孤篇压倒全唐”之誉；另一首诗是《代答闺梦还》。

二、交流展示： 1.《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。你认为作者重点写的是哪一个字？这种事物在诗中有何变化？这样写有何好处？

以月为主体。“月”是诗中情景兼融之物，它跳动着诗人的脉搏，在全诗中犹如一条生命纽带，通贯上下，触处生神，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。月在一夜之间经历了升起──高悬──西斜──落下的过程。在月的照耀下，江水、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙，不眠的思妇以及漂泊的游子，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。

2.这首诗长达三十六句，但并不拖沓板滞，而是韵律圆美流转而又富于变化，请熟读成诵，反复体会，试做说明。

全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵。又平声庚韵起首，中间为仄声霰韵、平声真韵、仄声纸韵、平声尤韵、灰韵、文韵、麻韵，最后以仄声遇韵结束。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。

3.这首诗线索清晰，思路清楚。请尝试画出思维导图好吗? 春江 月下之景 花月 月下之思 夜



月色无垠 月色纯净 人生无尽 宇宙永恒 思妇怀远 游子思归

- 1 -

画意 哲理 诗情

月下之情




三、合作探究:



《春江花月夜》学案（第二课时）2013.11.

学习目标：

1.借助联想和想象，把握诗歌意象，感受美妙诗境，学习写景技巧（重点）； 2.赏析并把握本诗的景、情、理的有机融合（难点）。 学习过程： 一、自主预习

1.开头八句写了哪些意象？请充分发挥想象力，用散文化的语言描述这幅图画，并体会本段写景的特点。

春、江、花、月、夜。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头

冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。

2.开头八句景物描写有何特点？

（1）紧扣题目写作，开篇就对春、江、花、月、夜进行描绘。 （2）画面清丽，色泽柔和——良辰美景，意境——幽美恬静

（3）景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。

3.阅读第9-16句：面对良辰美景，引发了作者怎样的遐想？

清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，如曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜”，阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠”等等，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。

4.请从第9-16句找出承接上文与启发下文的文字。

“孤月” “待”

5.第17-20句写什么？有何作用?

总写春江花月夜中游子与思妇两地思念。承接上文“不知江月待何人”，领起下文思妇对游子的思

念（21-28）和游子对思妇的思念（29-36）。

6.赏析“徘徊”一词的表达作用。

（1）拟人手法，写出月真诚地依恋着女主人公，游移不定的动态；（2）赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去；（3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月亮的不忍之心。但此种做法却惹得思妇更为思念。

7.“卷”和“拂”生动传神，请试做赏析。

这里“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现了月光的依恋反倒深深地搅扰了思妇的心，暗示相思之情缠绵悱恻，难以排遣，表现出思妇内心的愁怅和迷惘。

8.第29-36句如何表达游子思归的感情？

（1）在梦中也想归家，心理描写，虚写；（2）对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情；（3）以 “无限路”表达其有家却难归的无奈；（4） “落月”、“海雾”等衬托其无限的思念。

二、交流展示：

三、合作探究：联系我们学过的诗句，探讨、总结"明月"、"江水"、"落花"三个意象的寓



- 2 -

本文来源：https://www.wddqxz.cn/7410aee776a20029bd642dc3.html