浅谈影响学生学习英语的因素

2023-03-11 16:07:36   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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浅谈影响学生学习英语的因素

影响学生学习英语的因素多种多样,学习的效果是由影响学习的各种因素综合作用的结果,概括起来,主要有三个方面:一、非智力因素包括学习动机、合作精神、意志、兴趣等。二、智力因素包括观察力,记忆力,思维能力等。 制因素,包括教师的讲授、指导等。这三个因素中非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素。本人着重从学习动机、意志、合作精神、兴趣等几方面加以论述和分析。



标签:动机 兴趣 合作 意志

(动机、兴趣、合作精神、意志)的分析研究

多年来,有好多外语教师在教学方法及专业知识上下了很多功夫,积极贡献,但是教学效果总是不尽人意,优秀率不高,合格率偏低,平均分很难达到高分。付出的和得到的不成正比,怎样才能教好英语?如何大面积提高教学质量?这是我们每一个英语教师在苦苦思索和探讨的问题。



我认为《黄希庭教授(普通心理学,影响学生学习的因素多种多样,学习的效果是由影响学习的各种因素综合作用的结果,概括起来,主要有以下三个方面:一、非智力因素,包括学习动机,兴趣,情感,态度和合作精神等。二、智力因素,包括智力因素包括观察力,记忆力,思维能力等。三、控制因素,包括教师的讲授、指导等。这三个因素中非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素。



学习动机

动机是由某中学生要所引起的有意识的行动倾向,它是激励或推动人去行动以达到一定目的的内在动因。学习动机直接推动学生进行学习的内部力量,也是一种学习的需要,这种需要时社会教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反应。



学习兴趣

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向,这种倾向是和一定的情感体验联系着的。它是学习动机中最现实、最活跃、强烈情绪色彩的因素。



学习兴趣是引起和维持注意的一个重要的因素。英语作为现代交际的重要语言工具之一,受到了广泛地关注和重视。笔者总结了自己二十多年的英语教学验,认为要是学生保持对学英语的持久兴趣,可以从以下四方面着手:



1.重视词汇,帮助学生打好坚实的基础知识。掌握英语单词和词组是学习




语的第一步。英语学习是个循序渐进的过程,没有任何捷径可言。英语作为一种语言,是有大量的单词和词组组成的。如果说英语是一幢高楼大厦,那么单词和词组就是建成这座大厦的基石。没有基石,就不可能有高楼大厦。学生刚开始接英语时,大都抱有浓厚的兴趣。英语是世界上使用范围最广的语言,有着不可比拟的重要性,学生都想学好英语学习一课新单词,教师就要及时督促学生记住这些单词,在新课开始之前抽五分钟时间,让学生听写上一课学习的词汇,把单词和词汇的短时记忆变为长时记忆。



2.采取灵活多样的教学,保持学生的学习兴趣。保证学生对英语持有长久兴趣的关键是教师所采取的教学方式方法。优秀的教师能够采用各种各样的方法,积极调动学生学英语的兴趣,使学生对英语的兴趣逐渐化为对英语的喜爱。



3.提高巩固,提出学生最近发展的目标。教学方法的多样性虽然可以促进学生学英语的兴趣,但是在英语学习过程中,总会有些难点,关键还是让学生感受学习英语不是一件十分吃力的事情。随着英语难度的增加,学生必须不断巩固所学的知识,并在掌握原有知识的基础上学习新知识,提高水平。学生的智力发展水平参差不齐,所以,教师不能对所有的学生提出一样高的要求。学生新的学习目标应该落在学生的最近发展区内,即这些目标是高于原有的水平,但学生经过努力也可以达到的。



4.关注学生的每一点进步,是每个学生都能体验到成功的喜悦。作为一名英语教师,不仅要关注学生在学习中所存在的问题,帮助他们解决英语学习中遇到的困难,更要关注学生在学习过程中取得的每一点进步。并积极挖掘学生的积极性和学习热情,把对学习英语的兴趣内化成学习动力,长久不退。



合作学习

合作学习是指师生在教学过程中全身地投入和真诚合作,在班级课堂教学中,通过小组、师生间的合作讨论,各抒己见,相互交流信息,集思广益,取长补短,共同解决新问题,掌握新知识和促进发展的一种教学形式。



英语合作的几种方法:根据每堂课不同的教学目标和内容,在课堂教学中,一般采用下列合作学习形式:



1、复述——陈述式。

要求小组每个成员运用所学的语言知识陈述个人观点,每个学生在发言前需先变化语言表达方式,复述前者的表达,然后完成相关表格



2、小组讨论式

各小组根据教师给出的话题或问题展开讨论,每个组员自由发表意见,经记录员记录整理后,由报告员向全班汇报






角色表演式

小组成员运用新、旧语言知识,就某一话题发挥想象,通过情景创设,自编对话,进行角色扮演。



3、读、写一体化。

各小组先进行集体阅读,在掌握文章主要内容和一些理解性技巧的基础上,经过讨论和酝酿,对原文进行创作,比如,对原文进行缩写、改写和扩写等,然后各小组就再创作的文章进行组之间的交流,互相纠正错误或教师抽样讲评。是一种集体阅读、写作、改错为一体的合作学习形式,有利于提高学生对语言知识的综合运用能力。



学习意志

同学们往往在学习活动之前,就把学习活动结果作为目的存在于头脑中了。学习意志主要表现在努力克服困难,积极调节自己的行动,使自己的行动不偏离学习的目的。学习意志品质好的同学具有不达目的决不罢休的坚持性;具有学习时不需要别人提醒督促的自觉性;具有学习时善于冷静且理智地控制自己情绪与行为的自制力。



总之,动机、兴趣、合作精神、意志等几个方面都是相辅相成的,紧密联系,缺一不可。因为没有动机,就没有目标,也就是不知道为何而学,毫无目的的学习是达不到任何效果的。光有目标、动机,没有兴趣,也达不到一定的效果,兴趣是最好的老师,它是推动人们去寻求知识和从事某种学习活动的一种精神力量。光有前面几项内容,没有合作精神、意志等几方面的紧密配合,也是一事无成,甚至前功尽弃。这几方面是相互配合的。所以,要想有好的教学质量,好的成效,必须在这几方面很下功夫研究这几方面是非智力因素,是提高学生智力学习效果的关键性因素。



参考文献

[1]《普通心理学 黄希庭 ,人民教育出版社。

[2]教育理学刚要》韩进之,人民教育出版社

[3]教育理学》邵瑞珍,上海教育出版社,1996

[4]青少年理想、动机、兴趣研究协作组(浓生立等)国内十省市在校青少年理想、动机和兴趣的研究1,心理学报,1982.2


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