教学设计：条件反射

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条件反射 教学设计



教学准备

课前组织同学训练小动物建立条件反射，请同学搜集训练动物建立条件反射的实例。有条件的学校，可将动物建立条件反射的过程摄像或拍照。投影片：条件反射与非条件反射对比，有条件的学校可制作巴甫洛夫建立的条件反射的多媒体软件。

教学过程

教 师 活 动 身边事

学 生 活 动

除教材中编排的内容外，还可结合学生的学生听完老师的介绍，认真分析老生活举例：

师所举实例，积极回答老师提出的

1．学生们听到上课铃声走进教室，这是一问题，初步认识条件反射。 种什么行为？引出条件反射的形成。



2．鹦鹉学舌、老马识途、谈虎色变，由这 些成语引出条件反射的形成。



3．用实物如橘子、山楂等，绘声绘色地描 述吃这些食物时的感觉，问学生：听了老 师刚才的描述，同学们有什么感觉呀？引 出课题：条件反射的形成。 探究竟

同学们积极交流自己小组的实验成果：有的带小动物来表演，有的展

请几个小组展示他们的实验成果，再介绍示照片，有的放录象，气氛非常活他们的实验设计、完成实验的过程。针对跃。

学生完成实验的情况，组织同学讨论交流。同学们积极介绍他们的实验设计、帮助他们找到成功或失败的原因。 帮助同学完善自己的实验设计：

完成实验的过程，找到成功或失败的原因。

此过程中，教师可用课件向同学们展示巴在教师指导下同学们结合巴甫洛夫甫洛夫小狗分泌唾液条件反射，以此为范小狗分泌唾液条件反射，完善自己


例。教学过程中要提示同学们以下问题： 的实验设计。 1．为什么要设置对照组，两组实验动物各 方面状况要尽量一致。



2．为什么每次只能用一种无关刺激与非条 件刺激相结合。



3．为什么建立了条件反射后，还要继续实 验。鼓励同学们课后继续实验。 提问：



1．实验过程中，你观察到的反射活动有哪1．学生回忆实验过程，依据实验记些变化？属于什么反射活动？

2．条件反射是怎样形成的？ 大家谈

录回答：

先是给狗喂食物，狗跑过来吃，属非条件反射，在喂狗食物的同时用声音叫它，一段时间后，听到叫狗的声音，狗就会跑过来——条件反射。

2．学生讨论、交流后回答： 在非条件反射基础上，在大脑皮层

经过探究竟，同学们知道了什么是条件反的参与下形成的。 射，以及如何建立条件，请同学们看书“大 家谈”的两个问题，思考后，谁能谈谈你 的看法？



教师评价学生的回答后问：你知道什么是 条件反射吗？谁能举些条件反射的实例？ 学生答：

条件反射是生活过程中逐渐形成的后天性反射。

上一节我们学习了非条件反射，谁还记得实例：鹦鹉学舌、老马识途、望梅什么是非条件反射？现在我们又学习了条止渴、谈虎色变等。

件反射，你能说出它们的区别吗？引导学独立思考、填写非条件反射与条件生填写下表：

反射比较表。

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