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古诗词走进音乐课堂
摘要：音乐新课程标准理念指出：音乐教学应提倡学科综合，诗词与音乐是艺术教育的两个不同类别，它们之间有着密不可分的联系。让诗词音乐走进小学音乐课堂不但可以将两种艺术形势有效的结合在一起还可以在教学中弘扬民族文化，振奋民族精神，同时也激发了学生学习音乐的兴趣。本文还将从诗词音乐的选材、鉴赏和学唱诗词音乐的有效方法、引导学生进行诗词音乐的创作等方面进一步阐述诗词音乐该如何走进音乐课堂。 关键词：诗词音乐 音乐教学
中国是一个诗的国度。古诗词有着许多丰富多彩的艺术形象、引人入胜的深邃意境、凝练生动的优美词句、强烈感人的抒情色彩。吟诵中我们可以感受古诗词的韵律，表达情感，如果加上唱，用音乐演绎中国古典诗词文化那就更是锦上添花了。“诗歌是奏着音乐的哲学”， 音乐是心情的艺术，诗歌和音乐在产生、表达和审美特征等方面有着许多的相似之处。音乐能最直接的表现和激发情感，能在声音的运动中直接的表现音乐家从生活体验中获得的种种情感，音乐的情感启发，可以使欣赏者积极的调动各种情感触觉以感悟诗歌的意境和情感。
音乐课程标准提倡教学的多元化。以古诗词为载体,让学生将吟唱、诵读、表演、创造有效融合，在快乐中学习，领悟精深的古诗词经典文化可以更好地丰富我们的音乐课堂。同时，我们还可以通过多种途径让学生来读古诗唱古诗、演古诗，丰富学生的音乐生活。 一、创设情境，引导情感投入
我在执教《音诗音画》一课时，首先以一曲歌曲版本的《春晓》导入，由于这首歌曲的曲调朗朗上口，歌词浅显易懂富有画面感，在音乐课中以音乐的形式表现，能引起学生的学习兴趣。 二、感受情境，诱发情感共鸣
诗歌与音乐是姊妹艺术，前者为语言的艺术，主要通过语言来塑造形象，抒写感情；后者为声音艺术，主要依靠乐音的高下、长短、轻重、缓急以及音色等表现手段，进行乐音造型，以表达性情，描写对象。诗歌原先是吟唱出来的，诗歌就是流淌的音乐。
在欣赏诗经中的《诗经、秦风、蒹葭》时，我先自弹自唱一首流行歌曲《在水一方》引入课题，在短时间内就拉近了与学生的距离，随后与他们一起饱含深情地朗诵诗词：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方！溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。接下来与他们分享了诗词的相关背景资料，之后教学生演唱本首诗词，同学们学习的兴致高涨。
在欣赏唐代诗人王维的一首诗词《送元二使安西》时，我利用自己会弹奏古筝的特长，弹奏了这首诗词，当悠扬的古筝琴音加上我饱含深情的演唱，同学们很快就沉浸在优美的音乐声中，一曲终了，同学们不约而同的报以热烈的掌声。接下来，我首先让科代表给大家分享了本首诗词的创作背景（课前通知了她提前搜集的资料），之后我用抑扬顿挫的声音饱含深情地朗诵了诗词，并引导同学们模仿我的语调再次朗诵：渭城/朝雨/浥轻尘，客舍/青青/柳色新，劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。随后我弹古筝伴奏，同学们演唱本诗词，几番练习下来，大家的音准、节奏越来越好，于是我尝试引导一部分同学朗诵诗词，另外一部分同学演唱诗词，一曲终了，大家惊奇的发现，诗歌的朗诵和演唱无论在节奏、力度、速度、情感等方面都达到高度的统一，真切地感受到音乐与诗歌的完美的交
融。
三、拓展情境，引起情感升华
在学习演唱古诗词《送别》时，首先给学生介绍了本首诗词的作者李叔同，他是“二十文章惊海内”的大师，集诗、词、书画、篆刻、音乐、戏剧、文学于一身，在多个领域，开创中华灿烂文化艺术之先河。他是第一个向中国传播西方音乐的先驱者，所创作的《送别歌》，历经几十年传唱经久不衰，成为经典名曲。本首作品曲调优美，歌词琅琅，易于上口，因此传布很广，影响极大。
在十分婉转的背景音乐声中，我和同学们一起深情地朗诵了本首歌词：“长亭外古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，唯有别离多。长亭外，古道边，芳草碧连天，问君此去几时，来时莫徘徊，天之涯，地之角，知交半零落，一壶浊洒尽余欢，今宵别梦寒。”如此凄迷阴柔、词浅意深但哀而不伤的词句，配以相当中国化的舒缓旋律，成了新时期的“阳关三叠”。
课前我将本首歌曲的曲调增加了二声部的和声效果，在了解了歌曲背景资料以及熟悉了主旋律以后，我引导同学们进行分组并加入了二声部的演唱。待他们基本上熟悉以后，我开始加入钢琴伴奏，原以为会乱成一锅粥，没有想到大家比较默契，效果很好。
一节课的时间很快就过去了，看着同学们哼着歌曲的旋律意犹未尽地离开了教室，内心十分欣慰。 四、结语
让古典诗词歌曲走进中学音乐课堂，不仅是传承中华传统文化的一种方式，同时也是可以培养学生的素质全面发展的一种教育方式。现在国家也开始重视到了小学音乐课堂的重要性，加大了对于其的重视。而且，现代社会科技发展的快速，教学模式、教学工具的多样化，对于学生更好的接收音乐知识更加有利，对小学音乐老师的教学方法也有了更高的要求，教师必须要去探索更多的教学方法，这样才会有利于课堂的发展。 【参考文献】
[1]张珂珂.古诗词歌曲进入小学音乐课堂的可行性研究[D].信阳师范学院，2018
[2]苏玲芬.古典诗词歌曲走进小学音乐课堂的教学策略初探[J].黄河之声，2016(10):35-36
[3]黄丽君.古典诗词歌曲进入小学音乐课堂的教学策略研究[J].中小学音乐教育，2012(05):12-13
本文来源：https://www.wddqxz.cn/7322c3b1743231126edb6f1aff00bed5b8f373f4.html
2022-07-21
