心中的那盏灯

2022-10-11 09:02:36   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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心中
心中的那盏灯

教学目标:

1.指导学生认识6个生字,会写15个生字。

2.引导学生理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。 3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。 教学重点:

抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱,使学生结合自己的生活,想象情景,感受父子真挚的情感。 教学准备:

生字、词语卡片、课件、实物投影仪。 教学过程: 心中的那盏灯

第一课时

一.谈话引入,激情:

课件出示各种灯笼图片:同学们,看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片 在过去的年代里,过春节的时候,农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的 小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。

[现在的孩子的生活与课文的时代背景相差甚远,因此适当进行点拨铺垫,以拉进学生与课文的距离。] 课件出现课题:心中的那盏灯 指名(2~3人)读课题。 引导质疑:你有什么疑问吗?

[引导学生理解题意,主动思考,带着问题学习课文] 学生可能会问:

1.心中的那盏灯是什么? 2.为什么说心中的灯? 3.这盏灯什么样? 4.什么留在了心中?

二.初读课文,认读生字,标出自然段。 1.自由读课文,标出自然段,认读生字。 2.检查认字情况。

1)课件出示有关词语,反复、多种形式认读。 2)课件出示生字:认读并指导书写(略) 重点指导“盏”“巷”“夸”

[重视书写指导,培养良好的书写习惯。] 3)默读课文,思考前面提出的问题。 4)回答部分问题:心中的灯是什么? 三.整体感知课文。 读了课文,你有什么感受?

[整体感知课文所要表达的思想感情,建立起文字与心灵的沟通,为下面的品读打下基础]

第二课时 一.复习字词:

1.出示词语卡片,认读并提示相关词义,区分同音字。


2.出示生字卡片,巩固重要笔画或易错笔顺。 二.品读课文:

1.默读课文,思考,使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。

[抓住重点问题,全文阅读,尊重学生感受,从情感入手,培养自主学习的能力。] 2.课件出示学生说到的语句,进行感悟朗读:

1)父亲每打磨一阵,就停下来在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 重点引导学生想像当时的情景,感受父亲的感觉:

1“停”“擦”“捂”。说明一直摸着冰,冰在不同地融化,太冷了,擦掉冰水,用脖子的热度使手暖过来,以便能灵活打磨。

2可以启发学生思考:爸爸这样做要干什么?(继续打磨冰灯龙。

3为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度,感受爸爸的爱。 1)父亲疾步走过来,帮我掖好被子,连连说:“我不冷,我不冷,小心别冻着你„„”

引导学生通过“疾步”“连连”“我不冷,我不冷,小心别冻着你„„”感受爸爸当时的心情。 2)父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊! 此处以读代讲:评议“分明”“真凉”该如何读。

[抓住重点语句,结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。 3.品读课文最后一个自然段。

(1)指名读,思考:在这一段中,你读懂了什么?还有什么不懂? (2)小组讨论。 (3)交流:理解: 为什么痛快? 想象:夸奖什么? 心理珍藏的是什么? 4)练习有感情地朗读。 三.拓展延伸:

你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。

[拓展学生的学习空间,引导学生联系生活,感受生活,锻炼语言表达能力。] 四.实践活动:

1.分角色自愿组合朗读课文。

2.对爸爸妈妈进行一次专题采访,请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。


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