小学语文组教研计划

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越大。生活化习作，就是让习作走进生活，具体地说是通过创设条件，丰富学生的生活，让学生在学习生活中习作，形成在实际生活中有用

以语文课程标准的精神为指导、学生发展为根本、课程改革为动力，

的技能，并在习作中学会思考、透视生活，来习作形成改造生活、提

以提高学生习作能力的一系列“生活化习作”训练教研活动为重点，构

炼生活的意识，从而提高生活的质量。生活化给人一种亲切感，它提

建立体课堂结构，激发学生学习语文的兴趣，为学生提供丰富多彩的情

倡的'营造一种轻松、和谐、自由、宽松、没有距离感的氛围，学生带

景，给学生留有想象与思考的空间，提倡合作交流的课堂学习氛围，同

着一颗平常心来习作，不畏惧，也不需要捏造，真真实实地用最平常

时开展有新意的切合本校教学实际的教研活动，加强语文教学的研究，

心态来习作，真正达到说真话、吐真情、做真人目的，做到“我手写

提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平，推进小学语文改革，促

我心”。所以，我校语文组生活作文研究的重点，是寻找沟通生活与

进学生的全面、持续、和谐发展。

习作的良好途径，即不是一般的生活指导，也不是泛泛而谈习作形式

二、关于教研活动重点--“生活化习作”训练

的研究，而是在生活中习作，指导学生写出反映生活的作文，并在习

本学期，我校语文教研组的教研工作重点是“生活化习作”训练，

作中学会做人。

旨在加强我校语文组教师习作教学能力，全面提高学生的习作水平，为

三、教研工作要点与措施

学生提供展示自我的机会。对小学生来说，习作本身就是生活，是学生

1、开展好新课程、新问题专题研讨。

心理的需要，是生命力的绽放，所以小学生习作更应该重视从内容入手，

2、认真开展“生活化习作”训练的教研活动。

内容来源于生活，儿童的生活越丰富，生活质量就越高，习作的空间就



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小学语文组教研计划


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1）上好习作研究课（分高、中、低年级），并推选一名老师参加习作区赛。

2）各年级组确立习作指导重点。

3）教师指导学生写好种植观察日记、春游习作等。

4）5月中旬组织学生参加学校的作文比赛，并分1--3年级和4--6年级展出两个作文展板，给学生提供展示习作水平的舞台，提高学生的语文学习积极性。

5）鼓励学生向各杂志社投稿。

3、加强教育科学理论学习，提高教学理论水平，大力改革教学思想、教学方法，提高教教研水平。

4、分段集体备课，开展形式多样的语文教研活动，优化语文课堂教学模式，提高语文课堂教学效率；

5、外出培训、听课取经，作“小讲座”、上“汇报课”传宝； 语文中心教研组将配合学校组织检查、督促和指导，进一步增强广

大语文教师的科研意识，以进一步适应新课标新理念课程改革的需求。外出听课的老师，回来要与老师进行汇报和交流。

6、每周三下午第一节课进行集体备课、评课、理论学习。（教研组为单位，组长负责）

7、积极组织老师撰写教改论文及教学反思。

8、提倡个人主动上公开课，尽量做到每课一得，撰写好教学后记。 9、继续开展过程性评价研究。 四、教研工作安排 三月份：

1、部署新学期教研工作，制定教研计划。

2、组织老师通过网络学习各年级教材分析，写好教学困惑与建议。 3、上好习作研究课（分高、中、低年级），并推选一名老师参加习作区赛。 四月份：

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1、各年级组确立习作指导重点。 2、教师指导学生写好种植观察日记。 3、各年级组语文集体备课活动。 4、区级学科带头人观摩课学习。 五月份：

1、习作教学经验交流。 2、观摩区、市级习作赛课。 3、教师指导学生写好春游习作。 4、全校作文比赛。 5、制作作文展板（2块）。 六月份：

1、开展过程性评价经验交流。 2、习作录像课学习。

3、期末质量检测、教学质量分析。

4、教研工作总结。

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