四下《生命生命》

2022-07-13 00:41:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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生命,四下


感悟生命 感悟写法

——《生命 生命》教学设计

深圳市龙华新区行知小学 蒋璐娜 教学目标

①朗读课文,把握内容。

②知道作者选择的三个事例的讲究,写好每一个事例的具体描写方法。 ③培养学生积极的人生态度。 教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文,深刻理解三个事例所引发出的思考,知道作者选择的三个事例的写法。 教学过程

第一课时:预习课

1 根据《生命生命》阅读指引,教会学生批注式阅读的方法。 2 小组合作汇报初步训练。 第二课时:

一、故事引入,了解作者

1、故事“杏林春满”引入,了解作者。 2、出示杏林子名言,引入课题,齐读课题。 二、初读课文,理清脉络 1、初读课文----标点断句读 2、理清文章主要内容

课文开头首先提出( )?然后通过三个具体的( )回答问题,分别是( ,最后表达作者的(

三、 朗读课文,探究生命 根据预习,小组汇报学习 (一)求生的飞蛾

1、请一小组学生汇报交流。

2、采用两种不同方式的朗读,感悟生命的脆弱,飞蛾强烈的求生欲望。



1


1减字对比读

它挣扎着,(极力)鼓动双翅,我感到一股(生命的)力量在我手中跃动,(那样)强烈!(那样)鲜明!

2阶梯层次读:

那样强烈!那样鲜明!

我感到一股生命的力量在我手中跃动, 它挣扎着,极力鼓动双翅,

3小结回读课题。

(二)生长的瓜苗

1、请一小组学生汇报交流。

2、师生合作朗读,感悟生命的短暂,瓜苗顽强的生长。 3、小结回读课题。 (三)律动的心跳 1、请一小组学生汇报

2、联系生活和作者的经历,感悟“好好使用生命”。 1)作者杏林子是怎样好好使用生命的呢?

她的写作过程,是在腿上架着一块木板,颤巍巍地用两个指头夹着笔写字,每写一笔就像举重一样,要忍受巨大的痛苦,教人惨不忍睹。但就这样,她写出了几百万字,20多本的励志书。她的作品是一字一痛,一字一爱,所迸发的力量比那些精致文学还要伟大珍贵,这是她以“无用之躯”送给弱势者、身心残障者,以及无数跌倒过、在长夜里痛哭过的人的礼物。她被誉为“台湾最具影响力的作家”,曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”

就是这一双畸形的手写出来的文章却感动了我们在座的每一个人,也激励了千千万万的人。作者的经历就像她在文中所写的这一话——

(出示:一切全由自己决定,我必须对自己负责。)

2)齐读最后一段,感悟有限的生命体现无限的价值。



2


四、写法点拨,升华生命 1、发现写作规律。

1)请仔细阅读2-4段,注意老师画斜线的地方,你发现了什么? 2)小结:“事例+感受”段式结构的作用。 2、出示图片,提供写作素材。 3、提供练习单,搭建写作阶梯。 4、学生自选一题进行小练笔。

可以模仿借鉴老师提供的形式来写,更欢迎学生自由创作。 5、交流欣赏,师相机点评

19 生命 生命 提问

求生的飞蛾 (动作) 事例 生长的瓜苗 (环境)

律动的心跳

感悟 有限-无限

3


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