四下《生命生命》

2022-07-13 00:41:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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生命,四下

感悟生命感悟写法

——《生命生命》教学设计

深圳市龙华新区行知小学蒋璐娜教学目标

①朗读课文，把握内容。

②知道作者选择的三个事例的讲究，写好每一个事例的具体描写方法。 ③培养学生积极的人生态度。教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，深刻理解三个事例所引发出的思考，知道作者选择的三个事例的写法。教学过程

第一课时：预习课

1、根据《生命生命》阅读指引，教会学生批注式阅读的方法。 2、小组合作汇报初步训练。第二课时：

一、故事引入，了解作者

1、故事“杏林春满”引入，了解作者。 2、出示杏林子名言，引入课题，齐读课题。二、初读课文，理清脉络 1、初读课文----标点断句读２、理清文章主要内容

课文开头首先提出（）：（）？然后通过三个具体的（）回答问题，分别是（）（）（），最后表达作者的（）。

三、朗读课文，探究生命根据预习，小组汇报学习。（一）求生的飞蛾

1、请一小组学生汇报交流。

2、采用两种不同方式的朗读，感悟生命的脆弱，飞蛾强烈的求生欲望。

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（1）减字对比读

它挣扎着，（极力）鼓动双翅，我感到一股（生命的）力量在我手中跃动，（那样）强烈！（那样）鲜明！

（2）阶梯层次读：

那样强烈！那样鲜明！

我感到一股生命的力量在我手中跃动，它挣扎着，极力鼓动双翅，

3、小结回读课题。

（二）生长的瓜苗

1、请一小组学生汇报交流。

2、师生合作朗读，感悟生命的短暂，瓜苗顽强的生长。 3、小结回读课题。（三）律动的心跳 1、请一小组学生汇报。

2、联系生活和作者的经历，感悟“好好使用生命”。（1）作者杏林子是怎样好好使用生命的呢？

她的写作过程，是在腿上架着一块木板，颤巍巍地用两个指头夹着笔写字，每写一笔就像举重一样，要忍受巨大的痛苦，教人惨不忍睹。但就这样，她写出了几百万字，２０多本的励志书。她的作品是一字一痛，一字一爱，所迸发的力量比那些精致文学还要伟大珍贵，这是她以“无用之躯”送给弱势者、身心残障者，以及无数跌倒过、在长夜里痛哭过的人的礼物。她被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。

就是这一双畸形的手写出来的文章却感动了我们在座的每一个人，也激励了千千万万的人。作者的经历就像她在文中所写的这一话——

（出示：一切全由自己决定，我必须对自己负责。）

（2）齐读最后一段，感悟有限的生命体现无限的价值。

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四、写法点拨，升华生命 1、发现写作规律。

（1）请仔细阅读2-4段，注意老师画斜线的地方，你发现了什么？（2）小结：“事例+感受”段式结构的作用。 2、出示图片，提供写作素材。 3、提供练习单，搭建写作阶梯。 4、学生自选一题进行小练笔。

可以模仿借鉴老师提供的形式来写，更欢迎学生自由创作。 5、交流欣赏，师相机点评。

１９生命生命提问？

求生的飞蛾（动作）事例生长的瓜苗（环境）

律动的心跳

感悟有限－无限

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