《分苹果》教学反思

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《分苹果》教学反思

◆您如今正在阅读的«分苹果»教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«分苹果»教学反思 自主探求与协作交流是课程革新的一个重要理念。本节课我在实施教学的进程中力图尝试的就是多鼓舞先生自己入手，独立思索，学会与他人协作，经过两个分苹果的活动，使先生在小组协作探求的学习进程中感悟除法意义及除法竖式的含义。

分苹果、分橘子一课的重点与难点是除法算式的竖式计算，这是先生们第一次接触除法竖式计算，如何引导先生在正确了解除法意义的基础上进一步了解除法竖式中每一步所表示的含义是本节课教学成败的关键。

教学中我屏弃花架子，把落实除法竖式计算的算理放在首位，整个教学进程朴实无华。首先布置了每盘放5个苹果，20个可以放几盘的分苹果活动，罗列了四种处置这一效果的方法。在此基础上，再引见也可以用竖式计算，并把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动严密联络起来。

接上去在第一次分苹果活动的基础上，组织第二次分苹果活动，引导先生进一步看法缺乏数除法。每盘放6个呢？经过操作，先生发现可以放3盘，还余下2个。这2不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。体会到在日常生活


中会遇到把一些物品，平均分后缺乏数的状况，看法缺乏数除法，体验到余数一定要比除数小。

本节课带给了我不少感悟，最大的感受是，虽然计算方面教学是比拟单调的，但假设教员合理有效地组织好了教学，有理有据地引导先生洞悉了相关算理，置信即使是单调的教学内容也能凸现其引人入胜的一面。

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