《三只小猪》教学案例

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课堂生成性教学案例参考表单

基本信息

学 科 教 师 课 题

音乐 周晓燕

年 级 单 位



教学形式 海门市海洪小学

三只小猪

新授

生成性案例描述

（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）

一、组织教学 1.师生问好 2.课前舞蹈

师：在音乐中我们模仿的是哪一种动物？ 二、欣赏《三只小猪》

1.师：安静仔细凝听，听完以后告诉大家音乐里的小猪在做什么？他们的心情又是怎么样的？

2.师：给这首欢快活泼的音乐取个好听的名字？ 3.一起用快乐的心情读一读 三、音乐故事欣赏 1.师进行音乐童话故事表演

2.在音乐故事里有段旋律，相信大家也会喜欢，我们一起来听一听 3.沈老师还要给它加上有趣的歌词，请听仔细。 4.用欢快活泼的声音来唱一唱草房子 5.带着开心的表情唱木房子。

6.老师伴奏速度加快，考考你们能否跟上我的速度，唱一唱砖房子。 四、表演唱 1.边唱歌边盖房子

在这一段旋律里面一共有两个乐句，第一个乐句在左边有节奏的盖房子，第二个乐句在右边有力盖房子。 跟着音乐边唱歌边盖房子 2.听音乐

听出盖房子的旋律在音乐中出现几次？




听到盖房子的旋律在心里面默唱同时用小手盖房子，拍一次手表示盖房子的旋律出现一次。

前面三次小猪都在盖房子，第四次房子盖好了小猪邀请小朋友们来参观“欢迎来参观”嘿！这是小猪在表达愉快的心情，那你们高兴的时候喊什么? 我来唱你们回应！

全体起立！我们一起边唱歌喊出你们好听的声音 3.表演唱

分好角色，讲好游戏规则，并且说好奖励制度。猪大哥组唱草房子，猪二哥组唱木房子，猪小妹组唱2房子 4.学盖大房子

请每一组最会听音乐的三只小猪当听到盖房子的旋律结束时迅速到中间盖起一座大房子。其余孩子在心里默唱用手势盖房子。 5.学拉小提琴

小猪很开心，决定好好庆祝，他们拉起什么乐器？

全体小朋友起立，一起拉一拉小提琴，右手拿弓，左手拿琴。 听音乐拉一次，感受。

一起庆祝房子盖好了，当听到盖房子的旋律结束时请盖大房子的小孩迅速到中间盖起大房子其它小猪迅速站起来快乐的拉起小提琴。我是指挥我走到哪一组，就由哪一组小猪和我一起表演，没有走到面前就不能表演。 6.学做准备工作

师：小猪在盖房子的时候除了琴声、歌声还有几种特别声音，是什么声音呢？我们一起来听一听？ding ding dingdingding 什么声音？

觉得这个声音更适合哪套房子？ 一起做木房子的准备工作

ca ca cacaca这是做什么准备工作呢？ 猪大哥可真尽责，你们的草房子一定可漂亮。 六、完整表演

看来盖房子可真不容易啊，要做这么多准备工作我的汗都出来了，老师相信，在今天的音乐童话故事里有了你们的参与一定会更加精彩！ 让我们随着音乐完整的表演一次。把你们好听的歌声唱出来！

七、完美结课

你们一定喜欢今天的《三只小猪》这首管弦乐，那就让我们随着欢快活泼的小猪音乐跳起来，跳出教室吧！






案例反思与启示

（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生有何经验或教训等）

《三只小猪》是孩子们非常熟悉并喜爱的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们展现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，把童话故事表演身体律动，感受到整堂课活泼的气氛，并且引出主题。再通过我的表演让孩子们进入通话故事里，从而孩子们都能够情绪高涨地参与到活动中去。我发现教师的投入在活动中十分重要，教师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子，有的孩子不善于或不敢表现，教师要及时给予鼓励，由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式出现，很多时候是孩子通过自己的理解来进行表现，所以教师的应变能力很重要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮助他们解决遇到的困难和问题。教师在活动中应注意提升孩子的表现力，及时地肯定和鼓励孩子做出来的动作，同时规范孩子在游戏中的动作节奏。

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