神笔马良

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《神笔马良》教学设计

学习目标：

1、 通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。 2、 创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

学习重难点：

重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。 难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。 课前准备： 幻灯片 教学过程：

一、谈话激发兴趣。

1、 游戏：老师来说大家来猜他们是谁？幻灯片出示人物，引出神笔马良。 2、 学生书空并齐读课题：神笔马良。

3、 你认为本篇课文的重点是神笔还是马良？自由回答。 二、学习课文。

1、 检查预习情况。

1) 双语平台出示三组词语，请同学齐读。

喜欢画画 用心学画 给穷人画 这支神笔 大耕牛 一扇门 几架水车 金山 大船 画风 沉到海底

2)读完之后，你发现什么？指名回答，将词语连成一句话。 3）引导学生理解这三句话就是课文的主要内容。 4）学生根据提示同桌自由交流。

马良特别喜欢画画，平时很用心地学画画，但是他只愿意给穷人画画。 马良用这支神笔给穷人画了大耕牛、一扇门、还有几架水车。

马良给大官画了一座金山，还画了一艘大船和很大的风，大官他们沉到海底了。

2、合作交流，学习课文。

1.马良是怎么得到这枝神笔的？为什么白胡子老爷爷要送给马良这支神笔？ 2.马良的神笔“神”在哪里？


3.马良用神笔画了些什么？

师：为什么要给马良，为什么不给那个画师，或者是那个大官？你们组有补充吗？另外一个组。

生：因为他画画很厉害，很勤奋，很想得到一支笔。 师：拿到笔给谁画呢？ 生：给穷人。

师：所以，我们总结一下。因为马良非常用心地学画，很勤奋，他学会了画画，专给穷人画，很善良，感动了神仙，所以得到了白胡子老爷爷的神笔。 师板书“勤奋、善良”

师：那勤奋、善良的马良，得到的笔究竟神奇在哪里？请你们组来汇报。 生：要画什么就画什么，画什么就有什么。

师：噢，竟有这么神奇。那他画了什么了呢？ 生：画公鸡，公鸡就活了。 师：后来马良又用神笔画了些什么呢？请你们组汇报。

生：画耕牛、画门、画马、画水车。板书“画耕牛、画门、画马、画水车” 师：好，我们来看看画耕牛，是为了谁呢？课件“耕牛图片” 生：老农。

师：为了让农民伯伯不那么辛苦。真是善良的孩子啊。那画门，又是为了谁呢？ 生：让被关在监牢里的乡亲们和自己逃出去。

师：他们都是一些穷人，都是一些被大官欺负的穷人。画马是为了？ 生：躲避官兵追捕。 师：刚才是帮助别人，现在是帮自己。那画水车呢？ 生：帮农民灌溉庄稼省力一点。 师：所以，马良都在帮穷人画画。这和他以前说的：“我专给咱穷人画”。是不是一致的？这也是他能得到这枝神笔的原因。因为他是一个善良，帮助穷人的好人。板书“帮助穷人”。 师：这么神奇的一支笔，大官一定不肯善罢甘休。马良怎样了？ 生：被抓去了。 师：大家都能猜到，大官要这支笔是想画什么？ 生：金银财宝。„„ 师：马良会答应吗？ 生：不会。

师：所以大官急冲冲地绑住马良，夺下神笔，请来画师替他画？ 生：摇钱树。 师：大官的美梦得逞了吗？ 生：没有。 师：哪些句子？请生读。

师：哈哈，真是好笑，真是活该，这就叫自作自受。 师：那接下来又发生了什么了呢？ 生：因为马良想夺回神笔，所以答应大官替他画金山。 师：画了吗？ 生：画了。 师：怎么画的？

生：先画无边无际的大海。在海中央画了金山。 师：为什么要这样画？ 生：想把大官淹死。


师：你怎么知道大官会出海？ 生：因为他很喜欢钱。

师：是啊，他就是一个不折不扣的贪官，爱钱如命。但是要钱不要命。大官怎么样了？ 生：沉到海底去了。 师：整个过程？ 生读倒数第三自然段。

师：是啊。人不能过于贪婪，别要钱不要命。那马良呢？ 生：马良又回到村里，给穷人画画。

师：是啊，马良就是这样一个善良的，对坏人非常痛恨的人。板书“痛恨恶人”12’ 四、回顾图片，复述课文。

师：好了，马良的故事读完了。有谁能把这个故事讲给别人听了呢？看着图片。

师：从前，有个叫马良的孩子。他很喜欢画画，但是没有笔，于是他用树枝、草根画画。有一天晚上，一位白胡子老爷爷给马良一只神笔。只要想要什么就可以画出什么，立刻就有。于是，马良每天给穷人画他们需要的东西。可是，大官知道了这件事，把马良抓了起来。马良就画了一扇门，和乡亲们逃了出去，继续给穷人画画。大官非常生气，又把马良抓了回去逼他画金山。马良想出了办法，画了大海，和金山，让大官们坐船出海的时候，画风把他们的船吹沉了。最后，马良又回到村里继续给穷人画画。4’ 师：很好。 五、书写指导：热烈 六、布置作业。 给父母将这个小故事。

七、板书 神笔马良

马良：喜欢画画、用心学画、给穷人画

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