六年级语文上册第二单元8.《爱之链》第二课时

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教学内容 主备人 集体备课成员





1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 1.抓住重点，以点带面 2.抓关键词 课件

集体研讨课文内容

主备初稿

一、复习导入

1.师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

2.你还记得课文中讲了哪两件事吗？ 板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主 二、学习课文1-8自然段 1.师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读） 2.全班交流。



8 爱之链(第二课时)

授课人

赵丽红

教学目标

教学重点 教学难点 突破难点主要

策略 课前准备

集体讨论意见

个性化内容



乔伊

↙ ↘ 老妇人 女店主




1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，

此刻她的内心会是怎样的？

“又冷又怕”

“紧张绝望”

2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、

害怕表达出来。

指读——齐读

3.尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终 在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那 辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎

么做的，请你自己去文中读一读、找一找。

全班交流：

1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第 四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象手和脚腕蹭破当时修车工作的困难。汇报： 出血顾不上擦

“难”

“冷” 手冻得几乎没“脏” 有知觉清水鼻2）你从这些句子的描写中看出了什么？ 涕流下来 4.课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的 为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报： 手上沾满了油你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？ 污衣服也更脏这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意了 来读一读？

5.你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质? （乐于助人的 6、出示第六自然段： 品质；乔依对齐读 老妇人是一种理解：“天经地义”什么意思？（理所当然，不真心的关怀，容质疑） 而不是一时的多么质朴，多么纯洁的想法啊。再读第六自然段。敷衍；乔依竭7.引读6、7自然段。 尽全力，无私所以，当乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打地助人。） 开钱包一边问，乔依，他从来没想到，他以前在 困难的时候，所以他从来就认为。因此，乔依笑小结 着对老妇人说。 在乔依困难的8.小结： 时候，他曾经三、学习9-11小节 得到过别人爱 1.这爱之链的第二个故事，就请同学们自己学的帮助，所以习。 当他看到被困 2.自读9~11 雪地，孤立无 3.出示填空题： 助的老妇人需 来到了小餐馆，老妇人看到 要帮助时，不 突然想起了 容质疑地伸出 于是 援助之手。他







在冷风中发抖紧张地闭上眼睛（冷怕） 荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）

热情、体贴、周到。




提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。

4。让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。 四、学习12小节

1.引读：关上店门，女店主走进里屋„„ 2.出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”

3.从女店主的话中你读懂了什么？板书： 五、总结课文。

1、说说课文为什么用“爱之链”作题目？ 是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为大家心中有了爱，这个世界才会更加美好。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

2。播放歌曲《爱的奉献》 六、拓展。 以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。 提示：1）注意故事的连续性； 2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等； 3）要升华“爱”的主题。

不求报酬，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

板书：乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主



“爱之链”题目意义： 真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。

教学后反思

1.抓住重点，以点带面

高年级的课文以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。

如在教学课文第一至五自然段中，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，谈谈自己感受最深刻的是什么。在交流时，交流以下三点：一是乔依热心地、不顾一切地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段感受乔依生活的贫困；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。这样一来，课文第一至五自然段的内容被有机地整合起来。 2.深入文本，抓字、词、句

我认为学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。

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