多动症儿童的心理辅导案例分析

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多动症儿童的心理辅导案例分析

作者：郭秀红

来源：《辽宁教育·管理版》2017年第09期

近年来，由于社会和家庭的原因，有越来越多的孩子出现了不同程度的多动症倾向，主要表现为自制力差，不能专注于学习和日常活动，爱乱动，导致学习较差，严重地干扰了教师教学和周围同学的学习，也让家长有苦难言，却束手无策。对于多动症儿童，老师应该如何给予心理辅导和科学引导，这是值得研究的问题。 一、多动症儿童个案的基本情况

李凯，男，9岁，小学二年级学生。他在课堂上注意力不集中，总是左顾右盼，爱搞小动作，在座位上乱动。上课时老师示意他注意力要集中，他或者对老师的提醒置若罔闻，或者只能坚持几分钟又控制不住自己。经常把文具当作玩具，玩个不停。趁老师不注意就讲话，有时甚至下地乱跑。下课的时候还会敲打桌子，摇晃椅子，大喊大叫，与周围同学相比显得十分亢奋，过于活跃。

二、多动症儿童的行为表现

多动症儿童在平时的行为中主要表现有以下几个特点：

自控能力较差，在任何场合中都难以安静，经常动个不停；在一般的场合中也很容易兴奋和激动，而且比常人容易产生焦虑情绪；在公众场合中难以遵守集体活动的秩序或者纪律；注意力不集中，很容易受周围环境的影响，容易转移注意力；做事情往往虎头蛇尾，不能有始有终，坚持到底；爱说话、爱喧闹，经常打断别人的话题或者强迫别人接受他，经常干扰其他孩子的活动；情绪不稳定，提出的要求必须尽快得到满足，否则就会立刻流露出不满情绪；动作协调性不好，显得比较笨拙，精细的手工技能和运动技能比较差；学习成绩往往比较差，主要是由于注意力不集中的缘故，而不是智力障碍；做事情容易冲动任性。 三、多动症儿童的心理辅导策略

多动症即多动综合征，是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征或注意缺陷障碍。这类患儿通常智能正常或基本正常但在学习、行为及情绪方面有缺陷。对于这样的学生，我们不能急于求成、想把他们马上改变过来，要根据情况调整教育思路和方法：

首先，教师在这类孩子身上要付出比别的孩子更多的关爱。

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