巧妙进行情境创设,促进小学英语口语教学

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巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学

摘要：在新课程改革的背景下，教师的教学方法开始发生了改变，学生在教学过程中的主体地位也得到了体现。其中，情境教学法就是一种有效的教学方法。在本文中，就针对这方面的内容进行了分析。 关键词：教学情境 情境创设 小学英语

从本质上来说，英语口语教学是非常重要的，而这也是小学英语教学中的一项重点内容。小学阶段是学生开始正式学习的初级阶段，对于学生学习观念的塑造非常重要。而小学英语的学习，也能够对学生之后的英语学习起到启蒙的作用。在新课程改革的背景下，越来越多新型的教学方法开始出现在教学领域。如今，创新教学方法，提高口语教学质量，已经成为小学英语教学中的重要内容。而情境教学法，就是一种有效的教学方法。 一、利用实物来创设合理的教学情境

从本质上来说，小学生的思维还没有发展完全，而且生活阅历并不丰富，对于很多事情都还没有深刻的了解。在学习英语的过程中，所涉及到的知识都比较抽象，这对于小学生来说也是很难理解的。但是，实物却具有直观性和形象性，在小学英语口语教学过程中，教师若是能够借助实物来进行教学，那么就能够在一定程度上促进学生对口语内容的了解，从而使他们更快地掌握知识。换句话说，在小学英语口语教学过程中，若是能够利用实物来创设教学情境，那么整个英语口语的教学过程将会变得更加直观，能够充分地吸引学生的学习兴趣。当然，在利用实物来创设教学情境时，选择合适的实物是教师要尤其重视的。在选择实物的过程中，教师应该尽力选择学生在日常生活中可以经常见到或者是接触到的实物，从而给学生带来一种熟悉感，使他们能够积极地参与到学习中来。

比方说，在学习“Let’s eat”这一节内容的时候，教师就可以选择一些学生平时比较喜欢吃的，或者是经常见到的实物来为学生创设一个比较真实的、富有生活化的口语教学情境。当然，为了方便教学，教师可以不用全部采用真实性的实物，也可以利用实物模型来代替。比方说糖果、饼干等可以用实物，而肉类、米饭、饺子、鸡蛋等就可以用模型来替代。在教学过程中，教师可以拿起一些实物对学生进行提问，让学生用口语回答实物的名称。在师生互动完毕之后，教师就可以让学生与同桌进行练习，一人用实物提问，一人用英语口语回答。在这样比较真实的教学情境中，学生对于英语口语知识便会有更加形象、更加真实的认识，从而提高学生的参与性和学习积极性。

二、利用肢体语言来创设合理的教学情境

从实质上来说，肢体语言其实也是一种语言，只不过性质比较特殊。肢体语言一般被称为体态语，在人们日常的交流和互动过程中，肢体语言的合理运用能够加强思想的表达。在教学活动中，教师若是能够认识到肢体语言的特殊性，能够合理地借助肢体语言来为学生创设合理的教学情境，那么就能够在一定程度上使得英语口语的教学课堂变得更加活跃，使得学习内容变得更加丰富，从而提高口语学习的趣味性。换句话说，在英语口语的学习过程中利用肢体语言来创设教学情境，能够调动学生的学习思维，使得教学氛围更加轻松，从而使得学生的听、说能力得到提高。

三、利用多媒体来创设合理的教学情境

在当前的社会中，科学技术和信息技术已经得到飞速的发展，在社会中的应用也越来越广泛。如今，在教学领域中，多媒体设备也已经成为了非常重要的辅


助性教学工具。多媒体设备含有先进的科学技术和信息技术，能够播放视频、音频以及图片等，也能够将抽象的知识形象化，因此，其在教学活动中的应用也非常普遍。在小学英语口语的教学过程中，若是教师能够根据实际的教学内容来利用多媒体创设一个合理的教学情境，那么也能够使得整个学习过程变得更加形象和逼真。而且，多媒体设备应用还能够为学生英语口语的练习提供更加有力的条件，使学生真正成为学习的主体。因此，在开始英语口语教学之前，教师就可以根据实际的教学内容来在搜集一些相关的视频、图片等信息，保证教学资源足够丰富和有效，从而提高小学生的注意力和学习兴趣。

比方说，在学习“My family”这一节内容的时候，教师可以在上课之前收集好有关家庭生活的一些动画小视频，或者是相关的图片等，为整个口语教学课堂营造一种家庭的氛围，让学生能够在口语学习的过程中感受到家庭的温暖和力量。在这样的背景下，学生的情感因素也会被调动起来。而且，小学生对于新奇的东西往往是充满好奇心和探索欲望的，当他们看到视频或者是图片时，其内心的兴趣就会被调动起来。因此，教师若是在这样的背景下进行教学，那么学生对于口语教学内容也将会有更全面、更形象的了解，从而使得小学生的理解能力得到提升，提高口语教学质量。

总而言之，情境教学法是一种非常有效的教学方法。在小学英语口语的教学过程中，若是教师能够创设合理的教学情境，那么就能够使得教学氛围更加轻松，使得学生的学习兴趣得到提高，从而提高教学质量。 参考文献

[1]汤文文 “趣”在课堂，“说”出精彩——情境教学法在小学英语口语教学中的应用[J].考试周刊，2018，（26）：116。

[2]朱程程 巧妙创设情境，提高小学英语口语教学质量[J].教学管理与教育研究，2017，2，（12）：117-118。

[3]刘月 创设情境，让学生敢于表达——浅谈小学英语口语教学策略[J].小学生（教学实践），2017，（05）：74。

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