部编版四年级语文下册第3课《天窗》教案设计

2022-04-03 20:08:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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3 天窗

教学目标】

1.知识与技能

1)会认3个生字,会写11个生字。 3)能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法

通过诵读把握课文内容,理解作者对天窗的特殊感情。 3.情感态度与价值观

学会想象,培养学生发现生活的美的能力。 【重点难点】

重点:

知道在什么样的情况下,小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。能找到相关句子,体会孩子们对天窗的感情并有感情地朗读。

难点:

能理解课文中的重点语句,感悟作者写作上的独具匠心,体会作者的感情。 教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入

师:活泼好动是每个孩子的天性,善于想象也是孩子们特有的优势,即使一方小小的天窗,也会让孩子们变成一个好玩的世界。这节课,我们就来透过天窗,感受孩子们奇幻丰富的世界。 二、学习生字词

1.学生借助拼音初读课文,画出生字,多读几遍。

2.出示生字,请学生说说自己已经学会了哪些生字。读准字音、记住字形。 生字: 3.重点交流的字:“藉”下部左边有三横,不要少写;“霸”下部左边是“革”最后有一横,不要漏写。 三、初读感知

1.学生自由读课文,思考:课文围绕“天窗”讲了哪些内容?

2.学习13自然段,探究来历。

引导总结:大人们安天窗是为了(采光)

启发思考:文中哪一句话说明了天窗对孩子们的意义?(小小的天窗是唯一的慰藉。

慰藉是什么意思?(安慰、抚慰)在什么情况下,小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”?请同学们默读课文47自然段,找到相关的句子,可以在旁边写上自己的体会,再有感情地读一读。下节课我们一起交流。

第二课时

教学过程

一、复习导入

出示生字新词,指名读。


师:上节课我们知道了天窗的来历和位置,这节课我们就来集中理解天窗对孩子们的重要意义。 二、精读体悟

1.学生举手汇报感悟。

1)理解下雨时天窗是孩子们“唯一的慰藉”

感受“偏就不许”隐含的不愉快心情;抓住“地洞似的”体会屋子的黑和静,感受孩子们的失落。

2)学生自由读第5自然段。思考:聪明的孩子发现天窗,透过天窗,看到了什么?又想到了什么?

汇报:看见(雨脚卜落卜落跳)感到(欢快),看见(闪电)感觉(像带子似的一瞥)想到这雨,这风,这雷,这电,(怎样猛厉地扫荡了这世界)

拓展想象:孩子们还会看见什么?想到什么?(月亮、星星、萤火虫……)

3)体会晚上时天窗是孩子们“唯一的慰藉” 想象画面,理解“被逼着”,感受不情愿的心情。动作演示“偷偷伸出、仰起脸”,体会向往的心情。

4)生自由读第7自然段,交流:孩子们透过天窗又看到了什么?想到了什么?

汇报:看见(一粒星、一朵云、一条黑影)想到(无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩,灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰……)

2.体会想象的合理。启发思考:这掠过的黑影,孩子们为什么不能想到它也许是可爱的小鸡,也许是漂亮的蝴蝶,也许是勤劳的蜜蜂?(小鸡、蝴蝶、蜜蜂这时候已经休息了,蝙蝠、夜莺、猫头鹰是在夜间出来活动的。表现了作者想象的合理。

3.感情朗读,加深体会。

4.理解第8自然段,体会感情。

引导理解:孩子们透过天窗,看到雨、风、雷、电,这些自然现象通过他们的想象,有了真实感到的十倍百倍的威力;透过天窗看到星、云、黑影,通过丰富的想象,创造了一个更广阔、精彩、丰富的世界。 三、拓展交流

师:小小的天窗是孩子们的慰藉,你无奈时,什么是你的慰藉? 生自由交流。(唱歌、读书、听音乐……) 【课文小结】

课文通过对天窗下孩童世界的描写,表现了天窗给乡下孩子带来的无穷遐想和无穷快乐,表达了作者对童真、对那给了孩子光明与快乐的天窗的赞美之情。 【板书设计

天窗 慰藉 (一个小方洞)



神奇 看到 想象到

教学反思


本课教学时注重朗读理解。让学生通过自由读、感情读、齐读等多种方式反复体会天窗给孩子们带来的快乐,从而理解小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”其次,通过图文结合,交流点拨,突破难点。课文最后一自然段是学生理解的难点。教学时以读代讲,在充分理解前文、感受孩子丰富想象的基础上来理解最后一段,就会容易很多。


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