语文和英语,让精彩从早读课开始

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语文和英语，让精彩从早读课开始

语文和英语，让精彩从早读课开始柳栖士 语文和英语，让精彩从早读课开始 一、早读课的作用

1．积累知识。早晨是记忆的高峰期，虽然时间不长，但此时早读对积累知识很有帮助。利用早读课可以系统完成字音、字形、字义的积累，词语的积累，成语的积累，写作素材等的积累。

2．培养朗读能力。语文和英语教学主要培养学生“听”“说”“读”“写”能力，“读”在四种能力中价值独特，“读”是思的凭借,是悟的前提,是说的储备,是写的基础。早读课倡导学生大声朗读，是提高学生上述四种能力，特别是“读”的能力的途径。

3．培养阅读习惯。早读课是培养学生良好读书习惯的绝佳时间。有效的朗读可以激发兴趣,燃起学生学习语文和英语的渴望和热情，帮助学生养成阅读的习惯。 4．预习功能。“书读百遍，其义自见。”早读课是学生及时巩固旧知、产生新知的宝贵时机。当然，也可以利用早读课预习新课，为新授课奠定基础。 二、提高早读效率的措施

1．从备课组的角度，把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分。早读最主要的任务是朗读与背诵，那么读什么，背什么，让学生心中有数。

2．挑选和培养“早读带头人”

要打破早读无声、沉闷的状态，就需要有人带头读书。首先挑选出一个发音较准、有胆量、责任心强的学生来担任英语科代表，让他做“小老师”进行领读。在教师的参与、指导与帮助下，有这些基础好的学生的带动，早读课的读书气氛会慢慢形成。待早读正常开展起来后，“小老师”就让学生轮流来当，让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。 3．评“早读之星”。 4．加强早读指导

“一年之计在于春，一日之计在于晨”。从记忆的角度来讲，早晨是人的记忆高峰期，这个时候的朗读、背诵效果也是最好的。早读课是英语、语文学习的第二课堂，是英语、语文课的延续和补充。无论是哪一种方式都应该要求学生大声朗读出来，只有通过眼、脑、耳、口的协同工作，才有利于激活学生大脑，让他们感知语言，增强语感。

5．及时反馈

反馈主要有自我检测和教师抽查两种。及时反馈的结果最能说明早读课的效果。但很多学生并没有形成自我检测的意识，他们只会一股脑的读，对于自己在一节早读课上收获了什么，心里压根就没有底。因此教师应帮助学生养成自我检测的习惯，在读完一部分内容之后，利用3-5分钟的时间回忆一下自己所读内容，在回忆中不能重现的就需要及时去巩固，长此以往，这种良好的习惯一旦养成，早读的效率自然就大大提高了。 三、创新形式

可以采用比赛式朗读、背诵式朗读、集体朗读、男女分读、分角色朗读、吟诵读、自由读、接力读、表情朗读、大声读、小声读和默读等等各种形式的朗读以活跃早读课的气氛，调动学生早读的积极性。

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