校长读书随笔 《校长领导力修炼》读后感

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校长读书随笔 〔校长领导力修炼〕读后感

今天在读王铁军先生所著的〔校长领导力修炼〕一书，书中说到，17世纪捷克教育家夸美纽斯在〔大教学论〕中曾经指出：“人身心和谐开展的具体标准是：博学、德行、虔心。这三个元素就是流出一切罪完美的愉快之流的三个源泉〞。看到这句话，马上激发了我的感想和感慨。

新冠疫情让这个寒假变得异常平静，出于自身平安和社会责任，取消了以往的外出旅游，大局部时间都是窝在家里，很少出门。在家里除了吃饭睡觉，就是收发通知、研判措施、扫瞄疫情新闻。难得的是，安排完工作之外还能看看书，玩玩 上的小游戏，每天都会看部电影，正因如此，这个特别的时期，才不会那么寂寞吧。也正因如此，看到夸美纽斯的“三个源泉〞才激起了我的感想和感慨。

感想，源自于我心中的一个职业思考：现代乃至将来的社会中，什么样的人才是优秀的？在现代评价制度下我们应该如何培养学生？培养的重点究竟应该放在哪里？这也许是一个老生常谈的话题，也许是早已经陈旧的话题，或者被专家、学者早已商量乏味、无可争议的问题，可是我依旧在思考。说感慨，和这几天旁听校内线上课堂时所看到的现象有关。这几天，虽说还在假期里，我们学校的老师们已经提前开始工作了。利用“钉钉软件〞教研、开会、备课上课，全面落实“停课不辍学〞的指导精神。为了了解老师和学生网上教学的情况，我坚持每天不打招呼的听课，看到种种情况，让我思绪万千！

生，与学生进行课堂互动，讲课的同时也在关注着学生的反响。我一进直播课堂，就看到有一位同学公开在互动栏目中说：“嘘！校长来了，别说了〞。这孩子说的肯定不是课堂的问题，肯定没有跟着老师学习。我就干脆翻看互动栏目中大家互动的内容，想看个究竟，他们究竟在干啥？原来，绝大局部学生都在跟着老师一起学习、交流，有三个孩子却在谈论游戏，公然说着和课堂教学完全无关的话题。这三个孩子中，有两个我比拟熟悉，其中一个是我的德育弟子，他智商没问题，很聪慧，但是思想的着力点就不放在学习上。另一个是比拟特别的学生，特别在，上初中了还不会写字，说话也不大清楚，换而言之，是一个不太正常的孩子。其实，每个班都有这样的学生，看到他们的这种表现，我就想：“这些孩子将来会有一个怎样的生活？我们怎么去教育他们？〞，同时也有一些愤慨：“这些孩子的家长到底是干什么吃的？是不是从来不管孩子的教育？孩子在家学习家长是怎么治理的？〞

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夸美纽斯的这句话，也把我带回到了2022年的暑假，我上任校长职务，思考办学思想的时候。我始终认为，不管是历史、现在还是将来，人活在社会上最重要的就是“德〞和“行〞两个字。在我的主导下，我校的校训经过商量也确定为“德乃立身之基，学乃开展之本〞，没有道德难以立身，没有学识难以开展。一年多以来，老师们屡次给学生和家长讲这方面的道理，连续的培养孩子的德行。然而，正如英国哲学家、教育家洛克所说：“教育的目的最有价值的最难的一局部是德行〞。从平常的工作中来看，实在如此。有的孩子无论是习惯还是思想是有很多问题的，懒惰、贪图享受、攀比、没有正确的人生观和价值观，甚至有暴躁暴力的恶习！有的问题是属于青春发育期叛逆的表现，但大多数问题都是以往娇惯累积而成的。是孩子的问题，更是家长的问题！有的家长竟然去跟老师说：“孩儿只要在学校就行，学不学都无所谓〞，呜呼！现在看来，对这一局部学生和家长来说，实在是这样！每每遇到这样的人或事儿，我总会想，这些孩子和这些家庭的未来会怎样？怎么样提高他们的认识？怎么样让他们改掉坏习惯，变成一个有积极追求的人？

嗨......革命尚未成功，同志仍需努力！

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