《夜雨寄北》

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夜雨寄北教案

一．导入

我国古典文学有着独特的魅力。其中的唐诗，更是以其蕴涵的丰富情感感染着一代又一 代人，影响着人们的审美。今天我们将要学习的是唐代著名诗人人李商隐的经典作品《夜雨寄北》。

二．你所了解的李商隐

结合所学知识，学生先来谈谈他们眼中的李商隐。 教师投影，作者简介。 三．讨论学习方法和学习内容。

讨论学习方法：学习诗词最有效的方法是什么？

先让每人独立思考，并在四人或六人学习小组内自由表达，形成基本共识；然后教师说出自己的认识，三个自主：自主诵读，自主体验，自主欣赏。（投影）

讨论学习内容；从学习一首诗的顺序来看，我们先体验和欣赏什么，再体验和欣赏什么？ 首先要体验和欣赏的是作者扑面而来的情感；第二要体验和欣赏的是诗词的内容；第三要体验和欣赏的是诗词的语言。

诗词的情感 诗词的内容 诗词的语言（多媒体）

第三环节时间可以紧缩，若学生不能回答，教师可直接投影。 四．一读，体验和欣赏情感

1. 学生自由诵读，积极体验。

2. 教师给出诗歌平仄、韵脚（投影）。学生在关注了诗歌的音韵节奏后再次反复朗读，

在朗读中不断体会诗歌。

3教师：请各位体验和欣赏这首词的情感。读完后用一句话写下体验到作者的情感。 4.学生交流，最后教师谈自己的体验：我读这首词，体验到的情感是孤独、思念。 5深入学习。让学生结合背景，加深理解体会。 6教师补充背景资料 宣宗大中二年，（848年）李商隐曾在四川东部住过。当时，他的妻子王氏留在长安。 这首诗是他收到王氏来信后回答她的。从李商隐的其他怀念王氏的诗篇，特别是王氏死后悼念的诗歌看，他们夫妻的感情还是很好的。 五．二读，体验和欣赏内容

教师：再读全诗。请各位边读边体验和欣赏表达情感的内容：读完后按照课文顺序，以此说明作者用哪些内容或意象来表达自己的情感。

1.“君问归期”妻子来信的内容应该很多，作者只挑了这句，看出什么？（妻子对丈夫的思念）“未有期”看出什么（归期未期，加深思念。）补充：诗人这时离开了桂林郑亚幕府，留滞东川，一是没有适当工作，如何能够回去呢？所以这“未有期”包含了多少宦途失意，羁旅穷愁，有家难归的抑郁难堪之情，然而写的很平淡，这当然是为了减轻妻子精神上的负担。

2.用散文化的语言扩写“巴山夜雨涨秋池”，此句借景抒情。巴山之畔，旅社独居，一道摇落的秋天，又遭连绵的秋雨。秋雨不停，秋池已涨。遥夜难眠，孤灯听雨，客怀离绪，不问可知。

3.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 抓住“共”、谈话的内容，体会夫妻间的情感。“何当”可见是想象。 类似《旅次朔方》

客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。


无端更渡桑乾水，却望并州是故乡 学生交流后教师再谈自己体会。 六．三读，体验和欣赏语言

1.自由诵读，积极体验。读前教师说明：请大家边读边体验和欣赏表达内容的语言，读完后找出自己喜欢的一两句词句，写下自己的“一句话欣赏”，说说这首词在语言形式上有什么特点，有什么表达效果。

2.小组交流，教师说说自己的体验。 3.教师介绍研究者的研读欣赏。 七．四读。换位体验作者情感。

有人说，这首诗是写给妻子的，有人说这首诗是写给友人的，你怎么看？应该说，情感是共通的，思念之情可以是妻子丈夫，可以是亲人朋友，任何真情都是可以跨越时空的的。我想，你也肯定体验过离别思念之情，假设你就是一个饱尝离别之苦的人，请你带着自己的生活体验，再来读一读这首诗歌。



板书：

思念深切

实写 虚写 巴山夜雨 话巴山夜雨 一唱三叹

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