中小学语文教学中网络资源的开发、利用及思考

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中小学语文教学中网络资源的开发、利用及思考



摘 要：网络资源作为语文课程资源的一种重要类型，对语文教学的发展有着很大的促进作用，因此，中小学语文教学中开发和利用网络资源要注重实效，坚持积极开发与有效利用相结合的原则，并积极探索网络资源的开发和利用的有效模式，为一线语文教师科学而有效的开发利用语文网络资源，提高语文教学质量提供有益的借鉴。

主题词：中小学语文教学 网络资源 开发 利用



网络技术的发展将对语文教师教育教学观念的更新、教学方式和教学方法的变革，学生学习观念、学习方式的改变和语文教学评价标准和评价方式的改变带来重大的变化。“网络给语文教师提供了新的教学信息获取渠道，过去只能通过书籍、报刊、广播电视和会议等有限渠道缓慢地获取教学信息，有了网络，教学信息的获取就变得十分方便快捷了。网络不仅为资源共享提供便利，它本身就是一个巨大的资源宝库。”①计算机网络的主要功能有两个。第一是资源共享。这些可共享的资源包括各种软件资源，。第二是以网络为载体的信息资源交流。是指以网络设备为工具进行各种网络信息交流。在语文教学实践中开发和利用网络技术给我们带来的丰富多彩的教学资源，既要发挥网络技术资源，如各种文字、声音、影像资料数据和软件，也可以是打印机、硬盘、光驱等硬件资源等资源共享的优势，更要充分发挥教学资源交流的优势。

一、语文教学视野中的网络资源

网络资源也称之为信息技术资源，它既包括网络本身也包括以它为载体的各种信息资源。具体地说，网络资源包括两个方面：一是网络设备等硬件资源，如网络终端、打印机、硬盘、光驱等。二是以硬件设备为载体的各种信息资源，如各种文字、声音、影像资料数据和软件。语文教学视野中的网络资源通常表现为以下形式：一是语文教学课件和课件素材，网上有现成的语文课件和课件素材供需要的人士免费下载，其中课件可以直接拿来在课堂上使用，或者稍作修改，使之更适合自己教学，而课件素材则是制作课件必不可少的材料；二是优秀教案，可作为教师备课时参考；三是语文教研活动信息，它反映的是各地开展的语文教研活动的消息。这些信息的价值在于激起语文教师的参与意识，为他们提供学习、考察的线索，帮助他们及时掌握各地语文教研的动向；四是语文教学参考资料，就是教师教学中所需要的各种相关资料，含有课文分析资料、作者介绍、文学流派介绍、练习测试及参考答案、补充资料等等；五是教学经验，对某些教学

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曹道静《网络开辟了语文教学新天地》，载《语文教学与研究》2002年第3期。



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问题的处理，每个人的做法不尽相同，交流各自的经验，能取长补短；六是语文教育论坛，登载行内和行外人士的文章或意见，是社会各界（包括教育界）交流语文教育思想观点的地方。语文教师可以在此发表对语文教育的观点和思想，具体体现在“教师博客”中；七是网上观摩课；八是网上图书、字典。②这里所说的“网络教学资源”实际是指以网络为载体的信息资源，这部分资源是语文教学开发和利用的重点。

二、语文教学网络资源开发与利用的现实困境

随着网络技术的发展和教育改革的推进，中小学语文教学与网络技术的结合将越来越紧密，在教学中开发和利用网络资源的也越来越引起人们的广泛关注。然而，目前的现状却又让人担忧。但还存在以下问题。

1．网络硬件资源建设相对滞后，跟不上语文教学改革的步伐。国家新一轮的基础教育课程改革对现代信息技术的应用比较重视，但偏重于开设纯技术性的信息技术教育课程，而对学科应用信息技术的研究还很不够，语文教学对网络技术和网络资源的运用也还有待时日。整体看来，网络硬件建设不足仍然制约着网络教学资源的利用。

2.广大中小学校在网络资源建设方面多是硬件强于软件，因此，资源库建设的滞后成为语文教学开发利用网络资源的制约瓶颈。

3.教师培训跟不上网络技术发展的步伐。网络技术和网络资源在教育教学中的运用离不开教师，学科教师运用网络技术的水平直接关系着语文教学开发和利用网络资源的质量。因此，学科教师的培训是关键。在教师培训上，首先要转变语文教师的观念，提高对网络技术和网络资源的认识；其次，要强化语文教师的网络技术培训，让他们迅速提高网络技术运用能力，充分发挥网络资源在语文教学中的优势。语文教师在教学中学会从网络上获取语文教学资源。

三、语文教学中网络资源的开发和利用应然途径

1.师生交互的方法。就是把教师提供给学生的学习材料，与学生自主学习、师生交流结合在一起。网络教学所能提供的巨大的资料库，能够充分发挥学生学习的自主性，能够使学生在日常的学习生活中尝试学科研究的基本方法，有利于学生研究素质和创新素质大培养。

2.形象演示的方法。为了让学生更好地认识文字所描绘的形象，可以利用网络技术演示作品中的形象。例如：讲授戏剧作品《窦娥冤》，利用网络设备播放同名话剧，学生把课文与话剧进行比较，把文字变成了形象，这样就对深入理解剧本产生了积极的影

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郑有才《如何从网络上获取语文教学资源》，载《语文教学中的信息技术应用》，广东人民出版社2001年3月第1版，184页。



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响。

3.信息选择的方法。语文教学中，教师经常要对教学内容做一些补充，例如作家生平、作品背景的介绍，以及教学内容涉及到的众多相关资料。这些资料都可以通过网络来组织和呈现。例如：讲授《林黛玉进贾府》，在分析林黛玉时，教师用网络为学生提供相应的分析文章和评价意见；在分析贾宝玉性格特征时，又提供一组文章；同样，在分析作品语言和作品主题时，也都相应地提供一组文章。建立信息资源库，在教学时从中选择有用的信息提供给学生，这是语文教学运用网络资源的重要形式之一。

4.网络教学和学习的方法。随着计算机网络化进程的加快，网络学习已成为可能。如有的老师建立“作文教学网站”，尝试进行网上作文教学，该网站主页设计了“学生作文”、“教师下水文”、“交流评价”三个文件夹，利用网络进行学生作业收发、批改、展示与交流，好处多多：一方面，有利于引起学生的作文兴趣，可以实现学生、教师作文的多维互动与交流、评价；另一方面，利用网络进行作文教学，学生作文的评价结果可及时得到反馈，大大提高了作文教学的效率。可以说，网络教学和学习模式是对现有课堂教学模式的一种挑战。随着网络技术的发展与日趋成熟，这种模式会逐步推广普及。

四、对语文教学中网络资源的开发、利用的思考

语文课程资源尤其是语文网络资源的开发与利用方面，应解决好以下几个问题：一是在语文教学内容的处理方面，要处理好课外网络课程资源与语文教材文本之间的关系。网络资源作为一种语文课外课程资源，对学生理解语文教学内容有一定的帮助作用。但教材文本是语文教学的基本依据，而课外网络资源仅仅起着一种辅助作用。语文教学内容的处理应把握好“依靠文本而不依赖文本，超越文本而不脱离文本”的原则。二是要要避免出现“标新立异、盲目跟风”的倾向。如为了展示教学手段的现代化，置教学内容、目的于不顾，令网络、多媒体“赤膊”上阵，一味地赶时髦，而忽视对传统语文教学资源的在开发和再利用，也会带来负作用。三是网络教学决不能掩盖语文教学的学科特性。在语文教学中，教师通过对网络资源的开发和利用，语文教学的手段和条件都将发生巨大变化。语文教学中许多原来难以解决好的问题，例如质量标准、教学效率、学生学习潜力的充分发挥等等，也完全可以在网络资源的充分开发和利用过程中逐步得到解决。



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