两小儿辩日

2024-02-09 09:08:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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小儿
《两小儿辩日》教案

教学目标:

1 组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词; 2 结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意; 3 培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。 教学重点:

1 组织学生阅读课文,读准、理解课文中的生字、新词; 2 结合课文中的书下注释提示合作读文,能掌握课文的大意。 教学难点:

1 培养学生质疑问难,探究知识的兴趣,激发学生的创新热情。 教学时数:一课时 教学流程: 一、 情境导入

知之为知之,不知为不知,是知也。不知大家是否还记得这是谁的至理名言(孔子)谁能解释这句话的意思?的确,孔子是这样说的,也是这样做的。《列子》里记载的一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致,同学们想听这个故事吗? 二、 整体感知 1 师范读课文。 2 自由读。(读出朗读节奏) 3 指名读。 4 集体读。

5 学生质疑,从文中找出不懂的字、词、句,小组合作。 预设:汤:热水 去:距离 以:认为 东:向东 为:同谓说 知:同智,智慧 一儿以日初远,而日中时近也。(省略句) 三、 合作探究

1 文中两小儿为什么在争辩? 明确:太阳离人的远近

2 他们各自的观点是什么? 明确:小儿甲:日初近,日中时远 小儿乙:日初远,日中时近

3 支撑他们观点的理由是什么? 明确:视觉/触觉 4 那么他们的想法有道理吗?生活在现代科技发达社会的你,能用所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗? 四、 领悟升华

1 这场争辩结果如何?有无胜负?

明确:没有胜负,作为裁判者的孔子不能决也 2 作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢?

明确:实事求是,大量事实表明,做学问、做人一定不能不懂装懂,否则后患无穷。 3 对与文中的人物,你最喜欢哪一位?给你一个机会,你想对他说什么? 预设:两小儿:1)勇于探索和创新的精神; 2)独立思考,大胆质疑的精神;


3)看问题不能片面,被事物表象所迷惑。

孔子: 1)人再有学问也会有自己不懂的地方,活到老,学到老。 2)实事求是的精神。 五、 课堂小结

通过本堂课的学习,你对自己今后的人生或学习有何新的打算?

师小结:听了几位同学对自己以后的规划,从你们的话语中老师感受到了真诚,心动不如行动,老师希望同学们都能有目标的认真踏实朝着自己的人生规划迈进!


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