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学习新课标 深化语文教学改革心得体会
我作为一名在教学第一线的老师，听了讲座后，感触很深。作为小 学语文课程的指导性文件，修订后的小学语文课程内容标准不仅给出了总 目标、分目标、具体内容要求与一般的教学建议， 而且对这门学科的改革 理念、课堂教学实施、评价、课程资源的开发与利用、教材编写的思路与 设计原则、教师撰写要求与队伍建设、科学教学活动的类型与设计等方面 都进行了具体的论述，并提出了有关的建议。
实施新课标首先要转变固
有的教育观念，充分考虑到全体学生，及学生个体的差异，学习目标的制 定具有很强的可操作性，并且起点考虑到每一个学生对所学知识的理解、 掌握程度的不同，起点科学合理，既考虑到要使每个学生都能完成课业学 习的目标任务，使每个学生都能掌握所学知识，又充分考虑到对学有余力 的学生的开放式培养，使每个学生的学习特长都能得以发挥， 学困生有成 功感，学优生能最大程度的放开手脚，，对所学知识进行更加深入、更加 系统的掌握，充分调动学生的学习的主观能动性， 使学生各展所长，各有 进步，各有收获。以往的教师在教学时，多是一言堂，满堂灌，没有考虑 到学生的年龄特点，理解程度，基础水平，个性差别，要求所有学生对学 业的完成整齐划一，而忽视了能力的培养，扼杀了学生创造性的培养、发 展，新课改要求教师在授课时，要注意对学生创新性能力的培养。 不搞一 刀切，一言堂，要结合学科特点，充分、合理的创设问题情景，培养学生 的学习兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动 学生学习的主观能动性，要敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学 生讲尽兴，敢于让学生表现自己，敢于让学生标新立异，充分肯定学生的 优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，要鼓励学生开展探究 性学习，进行合作型学习，充分培养学生的探求能力及团结协作的能力，
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使学生在不断的学习中，发现解决问题的方法，总结问题的规律，提高解 决问题的能力，教师要教给解决问题的方法，获取能力的手段。实施新课 改必须改变固有的评价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业 学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价 方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性 .而新课改要求在 评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主 学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要 以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能 力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次
考试的成绩论成败，评
价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/6fc0c18ade88d0d233d4b14e852458fb770b381b.html
2022-03-05
