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浅谈三年级英语朗读教学
作者：彭琴仙
来源：《校园英语·下旬》2014年第06期
英语新课标将小学英语朗读提到重要位置。我校为改变小学英语口语教师缺重视、学生缺自信的现象，进行了一系列实践和研究。以下是我们的一些做法。 一、基于儿童角色，帮助学生爱上朗读 1.加强学法指导
(1)听课习惯的有效培养。静心听，建立约定俗成的模仿习惯。每到新授，学生便会训练有素静下心来听老师清晰的发音五遍，看清口型之后再跟老师模仿。
(2)早读课的有效利用。很多老师一定都是以全班朗读的形式来练集体朗读。这样的话其实很难发现问题，也始终会有学生浑水摸鱼，甚至长期只张嘴不发声。在新授之后，我们需要以集体朗读的形式提升学习开口说新语言的勇气，但是我们也要有序关注每个学生的发音状况，以便及时纠错。我的做法：①尽量在一周内听到每个学生的发音，只有个别检查才能发现发音有障碍的学生。其实一个班上总归有一批学生口齿伶俐，善于发音，然后也总归是那么几个学生天生语感不太好，需要老师多多关注。所以老师应该于一周之内尽快发现这些人，以便每篇课文及时给予帮助。②小组互助，更快更细的发现问题。早读课我没到教室时会有小助手帮我领读，我到了教室，便不再让学生整班朗读，而是先让学生自己读，需要帮助举手，老师会走到他身边教他。自由练习之后，我再让学生小组内互相检查，一般2-4人一组，同学互查过关的坐下，然后老师再抽查。为了不让老师时抽查时发现问题，小组内互查学生都十分卖力，严格要求。一个早读课下来，哪几个同学不扎实我便清清楚楚，也一定会督促此学生读准读会。不让任何学生成为漏网之鱼。
2.激发朗读兴趣。兴趣是最好的老师。三年级作为英语教学的起步年级，如果班里就已经有学生不愿或不敢开口说英语，这只能说明我们从第一节课起就错失了良机。老师首先要做的就是把自己沉入到儿童角色，只有你读得眉飞色舞，学生才会读得兴致盎然。如果你自己不喜欢读，或低沉或无趣，学生也不可能放得开手脚，全身心投入到故事里去。其次，有些老师实在不善于表演，我发现一个很好地办法，那就是挖掘班里的人才，榜样的力量是非常有效的。不管我们怎样童心未眠，有些表演也是做不出来的。卡通里可爱的语气我也记不住。聪敏的孩子就不同了，它们模仿的又好，记性又好。我每次上完课布置家作都会鼓励学生回家模仿录音，明天进来要比赛，模仿的好的有奖励加分。孩子们积极性很高。第二天争着上来，我还要故意挑衅，谁能超过他？几次下来我发现我校何娟老师的儿子特善于模仿，这可方便我了，有时录音机没带或我读不准时，便叫马伊祥你来读，他简直就是我的录音机。孩子们也更喜欢跟他读，大家一起学他的腔调，很开心，很享受的样子。另外两两上台表演时，一开始不可能每
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2022-03-23
