大班歌曲:两只猴子

2022-04-27 00:10:06   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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大班歌曲:两只猴子

教材分析:猴子是孩子们生活当中比较感兴趣的动物,也知道猴子是比较调皮的动物,猴子喜欢玩跳来跳去的游戏幼儿园里孩子们也总喜欢像猴子一样跳上蹦下,但有时候往往会发生一些危险的事情,而歌曲《两只猴子》既能让幼儿觉得有趣好玩,又渗透了一定的安全教育 《纲要》中提出要让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。因此,我选择了大班歌曲活动中的《两只猴子》,旨在通过这首幽默、诙谐的歌曲,引导幼儿大胆地表现,并体验歌唱活动的乐趣。这首歌曲以故事形式串联歌曲,篇幅也较长,不利于记忆,因此确定理解记忆歌词,学唱歌曲为本次教学活动的重点,歌曲中十六分音符幼儿较难掌握,为本次教学活动的难点。针对我们大班幼儿年龄特点,我借助图谱,引导幼儿理解记忆歌词并以多种演唱形式贯穿教学始终,引导幼儿在自然、轻松的情况下学唱歌曲,感受歌曲幽默、诙谐的情绪。活动目标:1、在理解歌词的基础上,初步学唱歌曲。2、能感受歌曲的节奏,并唱准歌曲中的十六分音符。 3、积极参与歌唱活动,体验歌曲的诙谐、幽默。活动重点:理解记忆歌词,学唱歌曲活动难点:唱准歌曲中的十六分音符活动准备:手偶两只猴子、图片小床和记忆歌词的小图片活动过程:一、出示手两只猴子图片,引出主题1、教师:今天,陈老师请来了几位小客人,瞧!谁来我们大2班做客啦?我们和他们打一下招呼吧!(出示手偶两只猴子2、教师:哟!这两只小猴子的眼睛可真亮,在家里发现了一样好玩的东西,咦?(出示图片3、教师:它们发现了什么好玩的东西?你觉得床有什么好玩的地方?(幼儿自由讲述)4、教师:今天,这两只调皮的小猴子和床也发生了一件非常有趣的事情,想知道吗?那我们一起来仔细听一首歌,听一听小猴子和床到底发生了一件什么有趣的事?(师范唱)【在《指南》中指出:要给孩子营造温暖、轻松的心理环境。通过出示手偶猴子拉近了与孩子的距离,同时也吸引了孩子的眼球,而一些列轻松的语气拉开本次活动的序幕,简单的引入了主题。】二、理解歌词,学唱歌曲(一)熟悉理解歌词,学唱歌曲第一段1、教师:你们听清楚发生什么有趣的事了吗?我们再来仔细听一听!(师再次范唱)2、教师:你听到几只猴子在床上玩?这两只小猴子在床上玩什么呢?这两只猴子在床上跳,结果发生了什么事情?(一个一个问,根据幼儿讲述出示相应图片,并引导幼儿说一说)3、教师:这时谁回来了呀?妈妈回来啦,妈妈看到有一只猴子头上摔了一个包,妈妈的心情怎么样?所以,妈妈急得大声叫!(根据幼儿讲述出示相应图片,引导幼儿说一说)妈妈急得大声叫了一句什么?幼儿回答赶快下来别再跳,出示相应图片,引导幼儿说一说)4、教师:我们再帮猴妈妈一起叫一叫小猴子吧!(引导幼儿赶快下来别再跳5、教师:小朋友的小耳朵可真灵呀,听到了这么多有趣的事情呢!6、教师:发生了这么多有趣的事,能把它连起来说一说吗?(师幼共同念歌词)7、教师:陈老师还能把这么有趣的事唱成歌呢,仔细听!(师再次范唱)你觉得哪一句最有趣?(分句教学8、教师:我们跟着琴声连起来唱一唱这两只调皮的小猴子吧!(集体演唱)(二)合作演唱歌曲1、教师:你们想当一当小猴子和猴妈妈吗?那陈老师先来当小猴子唱前两句,你们来当猴妈妈唱后面的两句,猴妈妈们记得要唱出着急的样子哟!(交换角色)2、教师:我们男小朋友来做一做小猴子,女小朋友来做一做猴妈妈,好吗?(交换角色)(三)学唱歌曲第二段1、教师:两只猴子在床上跳,有一只猴子头上摔了一个包,床上还会剩几只猴子?我们来仔细听一听,听一听床上到底又发生了什么事呢?(师范唱)2、教师:你听到床上还剩下几只猴子呀?这只猴子他又在床上干什么了?结果又发生了什么事?(根据幼儿讲述出示相应图片,引导幼儿说一说)所以,妈妈?(出示相应图片,等待幼儿回答妈妈急得大声叫)妈妈急得又大声叫了一句什么?(幼儿集体回赶快下来别再跳,出示相应图片3、教师:那我们也来唱一唱这只调皮的猴子吧!4、教师:谁愿意来当小猴子的?那你们就当小猴子,剩下的小朋友就当猴妈妈,小猴子、猴妈妈你们准备好了吗?(交换角色)5、教师:我们一起再帮妈妈把这只调皮的猴子喊下来吧!【让幼儿熟悉歌曲内容和倾听歌曲,这是非常常规的一种做法,目的是让幼儿对歌曲内容有一个初步了解,然后提问幼儿歌曲内容,根据幼儿的回答出示相应的图片,能帮助幼儿清楚了解歌曲的内容,并通过男女等多种形式的角色演唱,激发孩子积极参与演唱歌曲的兴趣。】(四)学唱歌曲第三段,并渗透




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安全教育1、教师:刚才两只猴子头上都摔了一个包,他们会去哪?后来又会发生什么事?我们小耳朵仔细听一听!(师范唱)2、教师:他们还在床上跳吗?(出示相应图谱,引导幼儿唱一唱)所以,床上变得怎么样?猴子们不知道哪儿去了!(出示相应图谱)找找看床上有没有?床下呢?(出示相应图谱)原来,他们去哪里啦?(等待幼儿回答,并出示相应图谱)3、教师:我们听着琴声跟着老师一起把最后发生的事唱一唱吧!4、教师:原来,两只猴子躺在医院不能动了,我们也来当一当这两只小猴子,把你的椅子当小床,准备好了吗?(当唱到躺在医院不能动了的时候,要求孩子在椅子上不能动!)躺在医院不能动感觉怎么样?(难受)5、教师:所以,歌曲里的这些猴子在床上跳着玩,安全吗?是啊,我们小朋友千万不要在高的地方跳着玩,因为保护自己很重要。【一个很有吸引力的问题刚才两只猴子头上都摔了一个包,他们会去哪?把孩子们带入了学习歌曲第三段。孩子们听完后,知道猴子们因为顽皮都摔伤了,都在医院治疗呢。活动到这里,孩子们都安静了下来,并借此对幼儿进行了安全教育。】三、完整演唱歌曲1教师:你们想不想也来当一当这两只小猴子呀?那陈老师请你们的小手来当这两只猴子,膝盖上面就当一张小床,我们边唱歌边让小猴子跳一跳,好吗?2、教师:想看一看陈老师的小猴子在床上是怎样跳的吗?那你们一起帮陈老师的小猴子唱一唱歌,好吗?(师幼共同演唱)【陶行知说过:游戏是每个孩子的天性。所以这一环节主要是让孩子们通过边玩跳节奏的活动边进一步巩固歌曲的学习,孩子们在玩中不仅准确的把握了节奏,还潜移默化的唱准了歌曲中的十六分音符,而小猴子在床上跳的活泼可爱的形象在孩子们用手跳节奏的时候也得到了充分的演绎。】四、结束活动1、教师:小猴子们在床上跳有趣吗?2、教师:这么有趣的歌曲还没有名字,谁来帮它取个名字呢?幼儿自由讲述)3、教师:陈老师也给这个有趣的歌曲取了一个好听的名字呢,叫《两只猴子》,叫什么? 4、教师:我们把《两只猴子》一起边在小床上跳一跳边来唱给后面的客人老师听一听,好吗?【进一步完整体验歌曲带来的诙谐和幽默。】课后教学反思:猴子是孩子们生活当中比较感兴趣的动物,也知道猴子是比较调皮的动物,猴子喜欢玩跳来跳去的游戏幼儿园里孩子们也总喜欢像猴子一样跳上蹦下,但有时候往往会发生一些危险的事情,《三只猴子》这首歌曲而歌曲《两只猴子》既富有童趣又具有教育意义,通过一个有趣的故事间接地教育孩子不做危险的动作,在生活中注意安全。在进行教学时我主要采用了以下几种方法,进一步解决教学过程的重难点:1教学与图谱相结合在欣赏歌曲第一段后,教师通过提问:你听到几只猴子在床上玩?这两只小猴子在床上玩什么呢?这两只猴子在床上跳,结果发生了什么事情?妈妈看到有一只猴子头上摔了一个包,妈妈的心情怎么样?妈妈急得对小猴子大声叫了一句什么?孩子们边回答老师边出示相应的图片,并引导幼儿有节奏的说一说,这样很好的加深了幼儿对歌词内容的记忆,同时加上反复的练唱较好的解决了歌曲中的有一只猴子头上摔了一个包这句歌词,也使本活动的难点得以突破。在接下来两段歌曲,我还是采用图谱的突入呈现,以及教师的讲解,和幼儿的反复练唱解决了歌曲中他的头上摔了一个包他们躺在医院不能动了这一难点。2、完整教唱与单句练习相结合这首歌曲的前两段歌词内容是相似的,所以在教学的时候我重点教学了第一段,从而引导孩子们自己寻找规律来演唱歌曲。在第一段歌曲中的第二句有一只猴子头上摔了一个包孩子们很容易混淆,把握不清节奏。于是,我在活动中重点对这句进行了单句练习,突破十六分音符这一难点。3、多种演唱形式与手指游戏角色扮演相结合在重点学唱第一段歌曲时,我采用多种变换练习的形式演唱歌曲,让幼儿保持兴趣。主要通过集体练唱、幼儿自己看图谱演唱、男女小朋友分组演唱等方式来达成目标。在最后幼儿基本掌握的情况下,加入手指角色扮演游戏,边让手指扮演小猴子在床上跳一跳边演唱歌曲,激发幼儿习兴趣,使活动达到高潮,以至于更好地巩固练唱歌曲。在游戏环节中孩子们能较好的理解教师所提出的游戏规则和方法,并都很乐意的参与游戏,总之孩子们在愉快中学会了《两只猴子》这首歌曲。从教学活动过程来看,本次活动还有一些瑕疵1、托尔斯泰曾说过:成功地教学所需要的不是强制,而是激发幼儿的兴趣。在通过图谱理解熟悉歌词环节,教师忽略了与幼儿的互动,当幼儿不能用歌曲中的歌词表达时,教师就直接说出歌词并出示图谱,教师只是强制的给予,低估了幼儿记忆和说的能力,无形的消减了幼儿对于知识的探索和渴求,导致教师会告诉我们答的错误信息2、《纲要》中的教育理念让我们越来越注重幼儿在活动过程中自主性的发挥,都尽可能地在活动中创设条件,让孩子能自由选择、自由探索、自主想象、自主表达。只要是幼儿感兴趣、能自发参与的,都是在自主学习。在合作演唱环节中,教师总是指定幼儿应该扮演的角色,虽然大部分幼儿还是乐在其中,但还是有极少数幼儿


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不愿意参与到我指定的角色扮演的角色中,或许让幼儿能自愿的选择演唱扮演的角色,既尊重了幼儿的自主性,也能幼儿自发、自主的学习并参与活动,这样活动的效果或许会更好一些。在任何一个教学活动中,我们都要以幼儿发展为主体,从幼儿的心理和生理年龄特点发展为目的,挖掘领域的特征,吃透教材,精心准备每个环节,正如纲要中所提到:在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养,那样才能够使活动效果更佳。


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