怎样进行有效的拼音教学

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怎样进行有效的拼音教学

拼音是小学语文教学之中极其重要的内容，是孩子认字、读书、学习的有效工具，拼音知识掌握与否，对孩子以后的成长至关重要，它是学习的开端和基础，基础没打好，老师以后的教学就会相当困难，以至影响孩子一生的发展。然而，刚入学的孩子对这些抽象的符号学起来却显得相当的吃力。为让孩子在拼音教学当中乐学、爱学、好学，尽快掌握较抽象、枯燥而又多汉语拼音知识，是每一位低年级语文教师所面临的教学重点和难点。究竟应该遵循哪些规律，营造什么样的教学氛围，以哪些方式方法为切入点，结合我拼音教学的经历，谈谈我这方面的做法。



一、遵循客观规律，做到科学决策。

（一）儿童的认知、思维发展特点：

教育一定要遵循客观规律，一年级的孩子在认知特点、认知水平和个性心理发展方面有以下几个特征，主要表现在以下几方面：1.在思维方面，形象思维逐步向抽象思维过渡，但很大程度上仍与直观、感性认识相联系，善于模仿性学习。2.意志方面自控意识不强，意志力还比较弱，在完成学习任务时，主要靠的不是内心所需和自觉的行动，而常常靠的是外界的压力。



（二）研究教材，把握拼音知识体系：

小学一年级语文拼音教学要求指出：一是要学会汉语拼音，能分清声母、韵母，掌握声母、韵母、声调、以及整体认读音节的发音要领，运用声调、拼音方法正确地拼读音节，会正确工整地书写声母、韵母和音节。二是要能借助汉语拼音识字、正音、学说标准的普通话。因此我们要认真研读《新课程标准》，梳理拼音知识，掌握23个声母、24个韵母、16个整体认读音节，弄清他们的发音方法、拼读的要领，书写法则。老师首先要在拼音知识方面研究透，把握整个拼音教学的知识结构和体系，明确重难点、以及相关的教学理念，巧妙地处理教材，化难为易，做到“知己知彼、有的放矢”，有效完成教学目标和任务，充分让每一个孩子都掌握拼音。



二、选择有效的教学方法，丰富课堂教学。

（一）“图文教学法”：

小学语文教材编排很有特色，拼音字母教学联系生活实际，采用了很多生动形象、色彩美丽的图画，这些图画直观、富有童趣。情景图与教学内容的有机整合，让知识与孩子之间架起了一座充满乐趣的桥梁。教学时让学生充分观察图画，积极引导讨论，交流图上的发现。这样既培养孩子的观察能力，又让孩子受到美的熏陶。






（二）“游戏教学法”：

大教育家洛克说：“教育儿童的主要技能是把儿童应做的事，都变成一种游戏似的。”游戏是儿童最喜欢的活动，也是开发智力、发展语言的一项有效举措，可以把枯燥无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事，使他們快乐地学，可以采用开火车、“猜一猜” “找朋友”、“摘果子”等形式。



（三）“儿歌教学法”：

儿歌具有朗朗上口，通俗易懂，容易记的特点，因而受到孩子们的喜爱，在教学中，把大量枯燥的教学内容用儿歌的形式引入到课堂中，是进行拼音教学的一种有效方法，例如：在教学y和ü组成的音节，ü上两点省写的规则时，可用：“小ü、小ü很骄傲，尾巴湾，眼睛往上瞧，大y来帮它，赶快摘掉帽。”



三、注重个性化体验，鼓励儿童用喜欢的方式学习。

儿童的个性化的内心体验是学习能力、创造能力的培养和养成的根本保证。任何学习内容或学习方式只有成为学生内在的体验，才是有效的，因此，应鼓励儿童用自己喜欢的方式进行有效的自主的学习、创新地学习。



（一）以“仿”促“准”，模仿学习

学好拼音，最关键的是发音要准确，在学习发音的过程中，模仿发音是一种主要形式、不可替代。可以说，语言学习的过程就是模仿的过程，教师要充分引导孩子根据课件的发音提示、教师的示范发音，仔细观察、认真地进行模仿，感知舌头在口中的变化；嘴形的变化；发音部位气流的变化，感受汉字发音的字正腔圆，当他们的发音标准了，教师及时给予表扬、肯定和鼓励，久而久之，正确模仿发音便成为一种学习的乐趣。



（二）以“歌”创“编”创意学习

小孩子对故事特别感兴趣，都喜欢听故事，因此，运用小故事的方法能加强孩子的学习，我在教学中便投其所好——把拼音教学的内容广泛结合生活，展开富情趣和创造性的联想，编出生动、有趣、符合现实和逻辑的故事。如：教声母“b”，从形状上看它很像阿拉伯数字“6”。于是我们就可以把声母“b”和数字“6”联系起来编出故事：一天，声母b的老奶奶见到小“b”的好朋友阿拉伯数字小“6”，奶奶一下惊呆了，心疼地说：“唉呀，宝贝儿，你今天怎么啦？腰也弯了，腿也歪了，赶紧跟我上医院看去！”阿拉伯数字小“6”也吓了一跳，“奶奶怎么了？”这时小“b”对面走来，他一下明白了，他笑着说“奶奶，你认错了，我小“b”的朋友小“6”啊！”声母小“b”的奶奶，这才仔细一看，果然不是小“b”。不好意思的说：“孩子，奶奶认错了，认错了！”学生听得津津有味、兴趣盎然，在不知不觉之中就掌握b音、形了。



总之，兴趣是儿童感知事物、发展思维的内驱力；个性化的内心体验是儿童




创造能力培养的根本保证；游戏、儿歌是是开发儿童智力、发展语言的一项有效举措；因此，拼音教学要充分尊重孩子身心发展的规律，创造性地采用有效的教学策略，激发学习汉语拼音的潜在需求，使孩子真正感受到学习的快乐，这样他们才能更好地学好拼音、掌握好知识、去叩开知识的大门。

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