对教师体罚学生的看法

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我对体罚教育方式的一点看法

网络上最近一直疯狂转载着一个视频，一个幼儿园老师体罚5岁男孩的视频，视频中老师扯着男孩的耳朵将男孩提离地面，而老师还一幅十分开心的样子。这个视频也再度引起了对于老师体罚话题的新一波热烈讨论。

其实，在我们中国的教育上，体罚学生的事例屡见不鲜，一些家长和老师也有着“棍棒之下出孝子”、“不打不成器”等思想，认为学生不听话就是应该要往“深”里罚，而老师体罚学生在一些家长的眼中则意味着“老师是为了你好”。

我现在仍然很记忆深刻的是我小学四年级的英语老师，对这位老师，我记住的不是她对我爱护和孜孜不倦的教诲，而是一幅印在我脑海中的画面。具体我也忘记是哪一天了，我只知道我们在上英语课，我的同桌，班上很调皮的男生，不知因为什么而被老师叫上讲台上当面批评。我的同桌是个性叛逆的，一副不屑的面孔，惹得老师抬脚就朝他小腿肚踢去……好几厘米的粗高跟，那时我就在想，一定很疼……后来同桌给我看了他的小腿肚，一片淤青。

但是，是否一定就只能运用体罚来达到老师教育学生的目的呢？体罚学生是一种行之有效的方法吗？教师是本着教育学生的目的体罚学生还是纯粹的本身存在以一种体罚的欲望而体罚学生呢？

在我看来，体罚有时候存在着一定的好处：首先，我们可以通过这种手段促使学生认识到自己的做法是错误的，以后是不能再这样做的；其次，说明这样做事有风险的，要承担一定的责任和后果；再次，提醒或警示其他的孩子，这样做是不行的。从这一点上看，如果体罚的程度掌握的好的话，体罚学生有助于学生认识自己的错误和改正，有利于学生的未来发展。这也是与我们的老话“不打不骂难成器”有着本质上的共同点的。

但是，假如老师体罚学生的力度以及方式掌握不得当的话，就很容易造成学生受伤抑或是学生心理承受不了，从而做出难以想象的事情来时，这样的体罚就违反了我国“为人师表”的教师形象，“学生享有人身权利不受侵害”等《教育法》、《未成年人保护法》的相关规定也未能很好的落实，更是害了学校、家长以及学生的心，学生会变得害怕学校；家长不信任学校；学校的招生工作收到影响……

因此，我的看法是体罚在一定的程度上是可取的，但是教师要把握好体罚的“度”，充分尊重学生，避免发生变相体罚事件。老师体罚学生有的时候只是一种手段而不是目的，没有绝对的对错，小惩大诫是必要的，特别是一些顽皮的学生，我们不能一味的忍让、给予包容甚至迁就的态度，这会让顽劣的学生“有恃无恐”，更不把学习或者教师的劝解当回事。

教育部的官员王定华也表示，“教师正当、恰如其分的惩戒不属于对学生的体罚，不提倡对学生的一切行为都给予包容甚至迁就的做法。”

同时，我觉得现在的社会对体罚事件看的太过严重，而且，在媒体有意无意的关注报道下，各种各样的“残害祖国未来花朵”的事件被挖掘了出来，向我们展示了堪称“中国学生血泪史”的校园教师暴力体罚事件集录。当然，我们不能否认社会上存在着一定性质恶劣的体罚事件，但是也不能“一竿子打翻一船人”，一味抨击体罚事件。教师对学生的恰如其分的惩戒，有益于学生深刻认识到自身的不足以及所犯错误，促使学生身心更好的发展。大部分教师因害怕体罚事件对自己造成影响，对学生一不敢说，二不敢罚，许多学生犯错也因此而“无疾而终”，学生也就愈发的不听管教了，有的甚至受不得一点点的批评。这样的学生无疑是


“温室的花朵”，一旦到达温室外，便迅速的枯萎、凋败。前两年，宁波江北学校就有一名学生因作弊遭老师批评，心理上承受不了而跳楼自杀的事件。由此我们可以看出，现今社会的许多学生的心理承受能力是极弱的。

所以，适当的体罚是不可或缺的。在学生的成长路上，一定的挫折是必要，不经历风雨，怎能见彩虹？教师体罚或批评学生也要恰到好处，不应变相体罚学生，学生对待老师的批评，要懂得分析对错，认识到自己的错误并改正，不断提高自己的心理承受能力。

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