内能教师备课教案

2022-03-19 23:04:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教师备课教案

授课时间：年月日课题

内能

课型

新授课

1、了解内能的概念

2、理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道做功和热传递过程中能量转

教学目标

化和转移的实质

3、知道热量的概念，知道功和热量都可以用来量度内能的变化

教学

重、难点重点：探究改变物体内能的两种方法。

易错点难点：内能与温度有关，做功是改变物体内能的一种方法。易混点引入

装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发情景

学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。设置教学过程（问题设置、教师行为、学生行为）

教师教学方式方法知识点、重难点

指导学生学习方式方法

1、分析、思考，在复习知识的基础上引入新知识

引入：

生活体会――冬天时手

很冷，经常通过搓手以做功可以改变内能取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火，等等。

【提出问题】：运动的分子是否具有动能？相互

吸引或排斥的分子是否物体的内能：物体内部具有势能？（课件展示所有分子做无规则运动图片）的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。【教师讲解】：同一切运单位：焦耳（J）动的物体一样，运动的分子也具有动能；由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。

【实验演示】取三只烧

杯，分别倒入冷水、温物体的内能跟温度有水和热水，然后分别向关。温度升高时，物体三只杯内缓慢地滴入几的内能增加。温度降低滴墨汁，观察比较三只时，物体的内能减小。

2、内能和机械能有什么区别？

3、学生观看视频，教师引导学生总结实验结论。

教学过程（问题设置、教师行为、学生行为）

板书设计

杯内墨水扩散的快慢。（视频播放）

4、总结热能的定义

【提出问题】：怎样才能一切物体都有内能使一根铁丝温度升高？看看谁的办法多了。让学生交流归纳小结。【教师总结】：归纳出热传递的特点和热量的概念；热传递：使温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过程叫做热传递；热量：在热传递过程中，传递内能的多少叫做热 5、思考、分析、交流改变量；物体内能的方法

【提出问题】：除了热传递之外，还有什么途径做功改变物体内能（对可以改变物体的内能？物体做功、物体对外做功）教师引导学生总结：做【学生交流】：引导学生功和热传递都可以改变从生活现象或经验来思物体的内能，并且在作考回答。（课件展示图用效果上的等效的。外片）界对物体做功，物体的内能增加，物体对外界【教师总结】：做功也可做功的，物体的内能减以改变物体的内能。（课改变物体内能的方法：小。件展示图片）做功和热传递

第二节内能

一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。 1、内能不同于机械能

2、一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能 3、内能与温度的关系

二、改变物体内能的方法：

1、热传递热量：传递内能的多少 2、做功

基础练习（必做）：

1.把一小滴红墨水滴入一杯清水中，过一会儿，整个杯子都红了，这种现象叫做现象。液体与液体之间，固体与固体之间发生扩散现象。 2.两滴水银相互接近时，能自动地汇成一滴较大的水银，这表明水银分子间存在着力。

3.固体分子间距离比液体分子间距离，分子间的作用力比液体。

当晶体的温度升高时，分子振动，温度升高到一定时，分子间作用力

分层练习

已不能把分子约束在位置上，晶体变成液体，这就是。

设计、整合

4.温度越高，物体分子的就越大，我们把物体内分子叫做热

练习

运动。

5.课本中“空气被压缩内能增大”的演示实验，把活塞迅速压下去，观察到，这是因为做功，空气的内能，温度的缘故。

6.改变物体内能的方式有和，它们的区别是。 7.在热传递过程中或内能的多少叫热量。 8.在国际单位制中热量的单位是，内能的单位是。

教学本节主要学习内能，可从熟悉的生活情境入手，运用多媒体、增大课堂容反思量，提高学生学习的主动性与积极性、趣味性。