美术作品的意义与价值判断教案

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第八课 美术作品的意义与价值判断

一、教学目标：

1、知识与能力目标：了解美术作品意义与价值判断的基本原则。 2、过程与方法目标：引导学生在内省状态下认识到——主动参与是美术鉴赏的前提和保证。

3、情感态度与价值观目标：引导学生尊重美术作品的艺术价值、尊重不同类型的文化形态、尊重创造。

4、教学重点：美术作品意义与价值判断的基本方法。 5、教学难点：如何把握美术作品艺术价值判断的依据。 6、教学方式：举例、类比、思辨、交流。 二、教学过程 （一）导入

书法展示，提出问题，激发兴趣，引出课题---所有的美术作品都一样重要吗？ （二）关于价值与意义。

现今的中国人似乎已经习惯于用金钱来衡量一切事物的价值，艺术市场似乎也是如此，对艺术品的价值也难免有用金钱考量的冲动，提出问题，引发思考，搞清楚艺术市场上的商品价值和艺术品本身的价值之间的区别，举例封塔纳的作品《空间概念，等待》进一步说明价格与价值的不同，从而抛出艺术品的价值如何判断的问题。 （三）、价值判断依据

1、马远、夏圭作品赏析：以边角边料的小山小水取代北宋以来


的大山大水构图形式，被后世许多画家所追捧。但明成祖却不这样认同，说是残山剩水，不可取。

结论：角度不同，结论不同，就需要判断的依据----时代性、地域性、创造性

2、举例《父亲》从时代性、地域性、创造性方面加以分析。 3、学生演练分析《最后的晚餐》的时代性。分组讨论，得出两幅名画在不同时期的艺术特点，说明其时代性的不同。 （四）、美术作品意义和价值的相对性

《大卫》两幅作品分析比较说明其价值的相对性 （五）、如何看待美术作品的意义与价值判断上的分歧

五种艺术批评介绍并要求学生能用其中一种或者多种批评手法对经典名作进行批评。

1、品评式批评——从作品总体的气韵、神韵来判断作品的优劣。神品、妙品 、 能品、逸品。

2、形式主义批评：强调美术的内容的表达方式。 3、历史批评——强调美术与历史发展之间的联系。 4、社会学批评——强调美术的意义与社会现实之间的关系。 5、心理学批评——侧重从美术家个人的气质个性、情感心理的角度对作品做出评价。

总结、著名艺术家潘公凯说过，要判断其艺术价值，首先要要看懂艺术，不光语数外要学习艺术同样要学习，我们更要不断学习相关的知识体系才能进一步提高判断的能力和鉴赏能力。

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